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2025年中小学教师资格证考试练习题及答案解析归总(笔试)

（一）单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）

1.某小学教师李某在课后服务中，发现学生王某因家庭变故情绪低落，便利用休息时间与王某谈心，并联系心理教师进行疏导。李某的行为主要体现了《中小学教师职业道德规范》中的哪项要求？（）

A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.为人师表

答案：B

解析：关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。李某针对学生情绪问题主动干预，符合“关心学生健康”的具体要求。

2.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，下列情形中，学校应当及时向公安机关报告的是（）

A.学生张某课间与同学发生口角，推搡中致对方轻微擦伤

B.学生李某连续一周未到校上课，班主任联系家长未果

C.学生王某多次在教室辱骂同学，经教育后仍不改正

D.学生赵某在校园内拾得手机一部，主动上交班主任

答案：B

解析：《未成年人保护法》第三十九条规定，学校发现未成年学生擅自离校、无法联系或者遭受侵害、疑似遭受侵害的，应当立即向公安机关报告。李某连续未到校且联系家长未果，属于“擅自离校无法联系”的情形，学校需向公安机关报告。

3.下列选项中，与“教师—党员”逻辑关系相同的是（）

A.医生—教授B.学生—家长C.军人—诗人D.歌手—演员

答案：C

解析：“教师”与“党员”是交叉关系（有的教师是党员，有的党员是教师）。选项中，“军人”与“诗人”也是交叉关系（如军旅诗人），其他选项中“医生—教授”是交叉但更强调职业与职称的包含，“学生—家长”是身份对立，“歌手—演员”是职业并列，均不符合。

4.某教师在课件中插入一段关于“圆周率计算史”的动画，这一操作主要利用了多媒体技术的（）

A.集成性B.交互性C.实时性D.非线性

答案：A

解析：多媒体技术的集成性指将文字、图像、音频、视频等多种媒体信息有机组合。教师将动画（视频）与课件（文字、图像）整合，体现了集成性。

（二）材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）

材料1：

初二学生小宇沉迷手机游戏，成绩下滑明显。班主任王老师多次找小宇谈话，他总是说“我控制不住”。王老师观察到小宇在班级篮球比赛中表现积极，便安排他担任体育委员，负责组织课间操。一段时间后，小宇逐渐减少了游戏时间，学习成绩有所回升。

问题：请结合教师职业道德规范，评析王老师的教育行为。

答案要点：

（1）王老师践行了“关爱学生”的要求。他关注小宇的沉迷问题，没有简单批评，而是通过谈话了解其困难，体现了对学生的理解与关怀。

（2）王老师贯彻了“教书育人”的核心。面对小宇的行为问题，他没有仅停留在说教，而是通过安排体育委员的角色，挖掘其特长（篮球优势），激发其责任感，帮助他转移注意力、建立自信，最终实现行为矫正与学业提升的双重目标。

（3）王老师体现了“爱岗敬业”的态度。他主动观察学生特点，针对性设计教育策略，付出额外精力引导学提供长，符合“对工作高度负责”的要求。

材料2：

某小学科学课上，教师讲解“植物的光合作用”时，播放了一段动画：阳光透过树叶，叶绿体将二氧化碳和水转化为氧气与葡萄糖。学生小明突然举手提问：“如果把植物放在完全黑暗的环境里，它还能存活吗？”教师未直接回答，而是引导学生分组讨论，并让各小组设计实验方案验证假设。

问题：请结合新课程改革的理念，分析该教师的教学行为。

答案要点：

（1）体现了“以学生为中心”的教学观。教师面对学生的突发提问，没有直接给出答案，而是将问题转化为探究任务，鼓励学生自主思考，符合“学生是学习的主体”的理念。

（2）落实了“科学探究”的课程目标。通过分组讨论和实验设计，引导学生经历“提出问题—作出假设—设计方案”的探究过程，培养了科学思维与实践能力，超越了单纯知识传授。

（3）践行了“启发式教学”的原则。教师通过问题引导代替直接讲授，激发了学生的好奇心与参与热情，促进了知识的主动建构，符合“引导学生学会学习”的改革要求。

（三）写作题（本大题1小题，50分）

阅读下面的材料，按要求作文。

有人说：“教育是点燃火焰，而非填满容器。”也有人说：“教育既要传递人类文明的成果，也要激发个体的生命力量。”

要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于800字。

参考立意与结构：

立意：教育需兼顾“传承”与“激发”，在知识传递中唤醒学生的内在动力。

结构：

①引用苏格拉底“教育不是灌输，而