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旅游英语市公开课百校联赛获奖教案

一、课程标准解读分析

本教案设计紧扣旅游英语课程标准，以旅游场景下的交际需求为出发点，旨在培养学生的实际运用能力。在知识与技能维度，核心概念包括旅游英语基本词汇、句型和常用表达。关键技能包括听力理解、口语表达、阅读理解和写作应用。认知水平分为“了解”（识别旅游英语基本词汇）、“理解”（理解句型和表达含义）、“应用”（运用句型和表达进行交流）和“综合”（在复杂旅游场景中进行综合运用）。过程与方法维度强调情境模拟和角色扮演，培养学生在实际场景中运用英语的能力。情感·态度·价值观和核心素养维度着重培养学生的跨文化交流意识、跨文化交际能力和国际视野。学业质量要求与教学目标紧密结合，确保学生能够在旅游场景中实现有效沟通。

二、学情分析

本节课针对初中阶段的学生，他们已具备一定的英语基础，对旅游话题有浓厚的兴趣。但可能存在以下学情特点：1.对旅游英语词汇和句型掌握不够熟练，尤其是口语表达；2.听力理解能力较强，但阅读理解存在一定困难；3.部分学生对旅游场景的词汇和表达存在混淆。针对这些特点，教学设计应注重以下方面：1.加强词汇和句型的巩固，特别是口语表达；2.提高阅读理解能力，尤其是对旅游场景的词汇和表达；3.通过情境模拟和角色扮演，让学生在真实语境中运用英语；4.对不同层次的学生进行针对性辅导，确保教学目标的实现。

教学内容分析

二、教学目标

1.知识目标

学生能够识记并理解旅游英语的基本词汇和常用句型，包括机场、酒店、餐馆、景点等场景下的表达。通过描述、解释和比较等行为动词，学生能够识别不同场景下的语言特点，并能够将这些知识应用于新的情境中，如设计一份旅游行程说明。

2.能力目标

学生能够通过角色扮演和小组讨论，提高在实际旅游场景中运用英语进行交流的能力。他们能够独立并规范地完成基本对话，并能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案，如设计一个旅游推广视频。

3.情感态度与价值观目标

学生能够通过学习旅游英语，培养对多元文化的尊重和理解，以及在旅行中展现出的友善和耐心。他们能够在实验过程中养成如实记录数据的习惯，并将所学的知识应用于日常生活，如提出环保旅游的建议。

4.科学思维目标

学生能够通过分析旅游场景中的信息，构建逻辑推理模型，并能够运用设计思维的流程，针对旅游体验中的问题提出原型解决方案。他们能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，并能够识别问题本质、建立简化模型。

5.科学评价目标

学生能够运用评价量规，对同伴的旅游英语对话给出具体、有依据的反馈意见，并能够对自己的学习效率进行复盘，提出改进点。他们能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，并学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。

三、教学重点、难点

教学重点：

重点：掌握旅游英语基本词汇和句型，能够在旅游场景中进行基本的交流。具体包括能够识别并使用机场、酒店、餐馆、景点等场景下的常用表达，如预订房间、点餐、询问路线等。这些内容是学生进行旅游英语交际的基础，对于提升学生的实际应用能力至关重要。

教学难点：

难点：理解并准确运用复杂句型和表达，如条件句、虚拟语气等，在非母语环境下进行流畅的对话。难点成因：这些语法结构对学生来说较为抽象，且在实际交流中容易混淆。通过设计情境模拟和角色扮演活动，帮助学生逐步克服这些难点，提高他们的交际能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备与旅游英语相关的多媒体课件，包括图片、视频和音频资料。

教具：准备图表、模型等视觉教具，帮助学生理解抽象概念。

实验器材：若适用，准备相关实验器材，以增强学生的实践体验。

音频视频资料：收集与旅游相关的音频和视频资料，用于情景教学。

任务单：设计详细的任务单，指导学生完成预习和课堂活动。

评价表：准备评价表，用于评估学生的课堂表现和进步。

学生预习：指定预习教材和资料，要求学生提前准备。

学习用具：确保学生具备画笔、计算器等必要的学习用具。

教学环境：设计小组座位排列方案，准备黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.情境创设：旅游故事导入

（1）教师讲述一个发生在异国他乡的旅游故事，故事中的人物因为语言不通而遭遇了种种不便，引发学生的共鸣和思考。

（2）提问：如果你们遇到这样的情况，会如何应对？你们认为掌握一门外语对于旅行者来说有多重要？

2.认知冲突：展示旅游英语使用场景

（1）展示一组旅游场景的图片，如机场、酒店、餐厅、景点等，引导学生思考在这些场景中可能需要用到的英语表达。

（2）提问：你们能说出这些场景中可能会用到哪些英语单词或句子吗？这些表达对于旅行者来说有什么作用？

3.挑战性任务：模拟旅游对话

（1）将学生分成小组，每组分配一个旅游场景，要求