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经典英文寓言故事教学设计与课后讨论

经典英文寓言故事，以其精炼的语言、生动的情节和深刻的寓意，长久以来便是语言教学中不可或缺的优质素材。它们不仅能有效提升学习者的语言技能，更能在潜移默化中培养其批判性思维、道德认知与跨文化理解能力。一份精心设计的教学设计与富有启发性的课后讨论，是充分发挥寓言故事教学价值的关键。

一、教学设计：层层递进，寓教于乐

（一）教学目标的确立

在着手任何教学活动前，明确教学目标是首要任务。针对英文寓言故事教学，目标可分为以下几个维度：

1.语言知识与技能：学生能够理解故事中的核心词汇与关键句型；能够流畅朗读或复述故事主要内容；初步掌握寓言的基本结构特点（如开头、发展、高潮、结局及点明寓意的部分）。

2.文化意识与文学素养：学生能够理解故事所蕴含的基本道德教训或生活哲理；初步了解寓言这一文学体裁的特征及其在不同文化中的普遍性；培养对英语文学作品的兴趣。

3.思维能力与价值观：学生能够分析故事中的角色行为及其后果；能够联系自身生活实际，思考寓言的现实意义；培养同理心、判断力和解决问题的初步能力。

（二）教学对象的考量

教学设计需紧密结合教学对象的年龄、语言水平及认知特点。对于低龄或初级语言学习者，应选择情节简单、词汇重复率高、寓意明确的寓言，如《龟兔赛跑》(TheTortoiseandtheHare)；对于高龄或中高级学习者，则可引入情节稍复杂、寓意更深刻或带有讽刺意味的寓言，如《狐狸与葡萄》(TheFoxandtheGrapes)或《北风与太阳》(TheNorthWindandtheSun)。

（三）教学准备

1.材料选择：精选语言地道、版本权威的寓言文本。可考虑配备插图丰富的绘本或多媒体资源（如动画短片、有声书），以增强教学的直观性和趣味性。

2.辅助工具：准备白板、马克笔、闪卡（核心词汇、角色图片）、录音机（可选，用于学生朗读或复述录音）、以及可能用于角色扮演的简单道具。

（四）教学流程设计

1.课前预热(Warm-upLead-in)

*活动目的：激活学生已有知识，营造轻松的学习氛围，激发对故事的兴趣。

*活动形式：可采用提问、图片展示、猜谜、或与主题相关的小游戏。例如，在教授《龟兔赛跑》前，可以提问学生：“Whatanimalsaregoodatrunning?Haveyoueverheardastoryaboutarabbitandatortoise?”或展示龟兔图片，让学生预测故事内容。

2.故事呈现(PresentationoftheStory)

*活动目的：帮助学生整体感知故事内容，理解主要情节和人物。

*活动形式：

*教师范读：教师富有感情地朗读故事，注意语音语调的变化，辅以肢体语言和面部表情，吸引学生注意力。

*图文结合：利用插图或多媒体资源，边展示边讲解，帮助学生理解生词和关键情节。

*分段理解：对于较长的故事，可分段呈现，每段后进行简单提问，确保学生理解。例如：“Whathappenednext?Howdidtheharefeel?”

*活动目的：加深对故事细节的理解，学习新词汇和句型，初步感知故事寓意。

*活动形式：

*阅读理解题：设计正误判断、选择题或简答题，检查学生对情节的理解。

*词汇学习：针对故事中的核心词汇或短语进行讲解和练习，可结合上下文猜词，或进行匹配、填空等活动。

*角色分析：引导学生讨论故事中主要角色的性格特点、行为动机及其后果。例如：“Whywastheharesoconfident?Wasthetortoiseclever?”

*情节梳理：可通过绘制故事地图(storymap)、时间线(timeline)或让学生排列情节卡片等方式，帮助学生梳理故事发展脉络。

4.巩固与拓展(PracticeExtension)

*活动目的：运用所学语言知识，深化对寓意的理解，培养综合语言运用能力。

*活动形式：

*复述故事：鼓励学生用自己的话复述故事，可采用个人复述、小组复述或角色扮演等形式。角色扮演尤其能调动学生积极性，让他们在“玩”中用语言。

*讨论寓意(Moral)：引导学生思考并讨论故事的寓意。可以提问：“Whatlessondoesthisstoryteachus?Whatcanwelearnfromthetortoise/hare?”鼓励学生用自己的话表达。

*词汇与句型操练：通过造句、替换练习等方式巩固所学语言点。

5.总结与作业(SummaryHomework)