2025年大学《菲律宾语》专业题库—— 菲律宾语专业实践教学课程设计.docxVIP

2025年大学《菲律宾语》专业题库——菲律宾语专业实践教学课程设计

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、请简述在菲律宾语教学实践中，设定教学目标时应考虑哪些关键因素，并说明其重要性。

二、阐述任务型教学法在菲律宾语口语教学中的应用优势。请结合一个具体的菲律宾文化场景（如节日、家庭聚会等），设计一个微型教学活动方案，说明活动目标、所需材料、活动步骤和预期教学效果。

三、在菲律宾语阅读教学中，如何处理文本中的文化负载词？试述至少三种方法，并分析每种方法的适用情境和可能存在的问题。

四、分析一位菲律宾教师在使用英语解释复杂语法点后，如何引导学生过渡到使用菲律宾语进行相同语法点的解释和练习，以促进学生的语言习得。

五、菲律宾社会深受西方文化影响，同时保留有独特的本土文化传统。请结合菲律宾的“家庭观念”（FamilyConcept）或“问候文化”（GreetingsCulture），论述在菲律宾语教学中有意识地融入跨文化教育的重要性，并举例说明可以采取哪些教学策略。

六、假设你正在为一个学期末的菲律宾语口语课程设计终结性评价方式。请提出至少三种评价方法，并分别说明每种方法的评价重点、实施步骤以及需要注意的问题。

七、某学生在设计菲律宾语教学活动时，过于强调语言形式的准确性，导致课堂气氛沉闷，学生参与度低。请分析这种现象产生的原因，并提出至少两种改进建议，以平衡语言形式和意义表达在教学活动中的比重。

八、选择菲律宾当代文学或影视作品中的一段文字或一个情节，分析其如何反映菲律宾社会的某个方面（如社会问题、价值观念、人际关系等）。基于该分析，设计一个能够引导学生深入理解该作品文化内涵的教学活动。

试卷答案

一、

在菲律宾语教学实践中设定教学目标时应考虑的关键因素包括：学生的现有语言水平和学习需求、课程的教学总目标、所教内容的具体特点、教学时间与资源限制、以及菲律宾社会文化的实际要求。其重要性在于：明确的目标是教学活动设计的出发点和依据，有助于选择恰当的教学内容和方法，能够有效引导和激发学生的学习动机，并为教学效果的评价提供标准和依据，确保教学方向的正确性，提高教学的针对性和效率。

二、

任务型教学法在菲律宾语口语教学中的应用优势在于：能创设接近真实语境的语言运用情境，激发学生的学习兴趣和参与度；强调在“做中学”，促使学生在完成具体任务的过程中综合运用语言技能，提升沟通能力；培养学生的学习自主性和合作精神；有助于学生将语言知识转化为实际语言运用能力。设计微型教学活动方案（以菲律宾圣诞季“Songkran”场景为例）：活动目标：学生能够用菲律宾语进行简单的节日问候，描述与Songkran相关的活动，并表达个人感受。所需材料：菲律宾圣诞装饰图片或视频片段、关于Songkran习俗的简短文字介绍、活动任务单（包含问题引导）。活动步骤：1.导入：展示圣诞季图片/视频，引发学生兴趣，简要介绍Songkran。2.任务分配：分组，发放任务单，要求学生讨论并找出至少三个与Songkran相关的活动或习俗。3.小组活动：学生用菲律宾语进行讨论、提问、回答，完成任务单。4.成果展示：每组派代表用菲律宾语简单介绍他们讨论的结果。5.总结与拓展：教师引导学生用菲律宾语分享自己的感受或计划如何庆祝。预期教学效果：学生能在模拟情境中运用所学菲律宾语进行交流，了解菲律宾文化，提升口语表达和合作能力。

三、

处理菲律宾语阅读教学中文本中的文化负载词的方法及分析：1.直译加注法：直接翻译词语，并附加注释解释其文化内涵、来源或相关语境。适用情境：适用于介绍性、解释性文本或需要向学生普及特定文化概念时。可能问题：翻译可能不够地道，注释过多可能干扰阅读流畅性。2.替换法：用菲律宾语中意义相近且无强烈文化负载的词语替换。适用情境：当词语的文化内涵不易解释或替换后不影响文本基本意义时。可能问题：可能丢失原文的部分文化色彩或微妙含义。3.语境分析法：通过提供丰富的上下文信息，引导学生在阅读理解整体内容的过程中自行感受和推断词语的文化意义。适用情境：适用于文学作品、新闻报道等需要结合具体情境理解词语深层含义的文本。可能问题：需要学生具备一定的文化背景知识，对教师引导学生分析语境的能力要求较高。4.文化拓展法：不急于解释单个词语，而是在阅读后，围绕相关文化主题进行拓展讨论或学习。适用情境：适用于对文化背景了解有限的学生，或希望将阅读与文化学习结合进行时。可能问题：未能即时解决学生在阅读中遇到的具体障碍。

四、

菲律宾教师引导学生从英语过渡到菲律宾语解释语法点的策略分析：1.逐步替换：先用英语解释语法规则的抽象概念和难点，当学生理解后，用简单的菲律宾语短语或例句进行替换和复述，再逐渐过渡到完全使用菲律宾