《村居》教学设计--------小瓶盖儿(2025年-2026年).docxVIP

2025年完美版

二下第一单元

【单元解析】

【人文主题】

本单元围绕“春天”这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》4篇课文。这4篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事。课文表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。

【语文要素】

本单元的语文要素是“朗读课文，注意语气和重音”，每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中，均对其进行了提示。《古诗二首》“朗读课文”渗透了“注意语气和重音”的要求。《找春天》“读下面的句子，试试怎样读更好”，侧重“注意重音”训练。《开满鲜花的小路》“分角色朗读课文”,《邓小平爷爷植树》“朗读课文”，这些习题都是“朗读课文，注意语气和重音”的具体体现。口语交际的“注意说话的语气”，从交际的角度反映了本单元的教学重点。语文园地一中“字词句运用”第二题“根据不同的提问，读读下面的句子”，这是对“注意重音”的小结与运用。

“朗读课文，注意语气和重音”这是有感情朗读课文的基本技能之一。其中“注意语气”，学生并不陌生，一年级和二年级上册教材多次训练过。本单元教学，要巩固学生在一年级和二年级上册教材中所学，侧重学习根据不同的角色读出不同的语气。“注意重音”是教材对学生的新要求。朗读时“注意重音”比较复杂，本单元教学时，学生有注意重音的意识，明显可以读重音的字词，学生能尝试读出来即可，要求不要过高。

《古诗二首》教学设计

第一课时

《村居》

【教材分析】

《村居》是清代诗人高鼎所作的一首七言绝句。前两句写景，再现了江南仲春二月明媚的“春景图”；后两句写人，刻画了儿童放学归来放风筝的“乐春图”，景人合一，相映成趣。轻快明丽的景，兴致勃勃的人，饶有乐趣的事，绘出了春天生机勃勃的图画，抒发了作者对春天来临的喜悦和赞美。

古诗教学应该将朗读作为教学的主要任务和手段。教学中要给予学生充分的自主朗读的时间，让学生在反复朗读中，感受古诗的情感与意境。在读通古诗的基础上，还要引导学生对照插图，联系生活，理解古诗的大意，感受春天的美好。

【教学目标】

1.通过多种方式识记“莺、拂、堤”等11个生字，学写“诗、童”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，读出诗歌的节奏和韵味。背诵古诗。

3.能够抓住关键词，想象画面，了解诗歌大意，初步感受诗歌的意境，体会春天的美好、生活的快乐。

【教学重难点】

朗读并背诵古诗；想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

【单元总任务】春之歌：共赏春之美景

【本课子任务】诗歌里的春天

发布单元任务，明确学习要求：

春天里，春风暖暖拂大地，草芽染新绿，柳叶弯如眉；

春天里，春雨细细落大地，远山蒙水汽，大泽蓄春潮；

春天里，春花朵朵竞吐艳，梨花白胜雪，桃花抹胭脂；

春天里，春鸣声声唱春光，麻雀叽喳叫，燕子啁啾吟……。

春天，充满生机，充满活力，让人不禁迈开双脚，张开双臂，用满怀热情去拥抱她。

走进本单元“春之歌”，我们挽臂共赏春之美景：走进诗歌里的春天，二月仲春时节，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童散学归来放纸鸢；柳条轻垂，春风似剪，裁出细叶妆饰高树；奔向田野，寻找春天，万物焕生机，春情满大地……。

看完春景，我们还可以找寻散文中的春天；接着听听童话故事里的春天：鼹鼠先生无意间漏掉花籽，来年小路上开满鲜花，给小动物们带来美好；还有新闻里的春天：邓小平爷爷在天坛公园植树，挖坑、选苗、填土，亲力亲为毫不含糊……

接下来我们一起走进诗歌里的春天。

导入课题

1.欣赏插图，导入新课。

（1）（出示春日美景）同学们，冬去春来，大地又恢复了生机。老师请大家欣赏一幅美丽的春景图，说说你看到了什么，有什么感受？

（2）是呀，美丽的春天、开心的孩子让诗人们诗兴大发，写下了许多美妙的诗篇。让我们一起走进第一课《古诗二首》，去感受春天的魅力。

（板书课题，生齐读。范写“诗”，生书空。）

2.拆题组词，理解题意。

（1）这节课，我们先学习第一首诗《村居》。（板书课题，生齐读。）

（2）用“村”和“居”分别组词。（乡村、村庄；居住、邻居。）

（3）“村居”是什么意思？（在乡村/农村居住）是的，这首诗写的就是清朝诗人高鼎在江西上饶农村居住时的所见所闻。

接下来我们一起走进《村居》，去探索诗中的春天

任务一：探索诗中的春天

1.自读古诗，读准读通。

（1）自读古诗。要求：自由朗读古诗，读正确，读流畅，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。

（2）检查生字词：古诗里的生字词会读了吗？

①“莺”是后鼻音，指读、齐读。“莺”字下方有个“鸟“”，说明这是一种鸟。

②“拂”，指读、齐读。做一做“拂”的动作，体会与“击、碰”等词的区别。

出示课后练习三词语“吹拂、春风拂面”。体会“吹拂”“春风拂面”是什么感觉。小老师领读。

③“堤”读“dī”不读“tí”,出示课后练习三词语“河堤、堤岸”，小老师