部编版语文七年级上册15诫子书教案与反思(推荐2篇)2024年.pdfVIP

部编版语文七年级上册１５诫子书教案与反思（推荐２

篇）２０２４年

〖部编版语文七年级上册15诫子书教案与反思第【1】篇〗

教学目标：

1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。

2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。

3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。

4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。

教学重点：背诵课文，积累警句;理解主旨:勤学励志，修身养

性

教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点

课时安排：一课时

教学过程：

(一)导入新课：

同学们步入初中已经近一个月了，我想，对大部分同学来说，最

为关注的莫过于学习进步、成才成学了。那么，怎样才能成功成才呢

今天老师请来了一位高人他就是蜀汉名相,智慧化身诸葛亮.相信通

过和他的饿对话,你一定在学习和修身养性方面有很多收获!

(板书诫子书)

(二)初读，读熟课文：

1、解题：

《诫子书》，告诫儿子的一封家书。

2、教师范读，学生听读，完成下列任务：

(1)标记生字注音。

(2)注意词句停顿。

3、提示长句停顿。

非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/

无以成学。(指定学生诵读，余生纠正，后齐读)

4、学生自由朗读，同桌互读。

5、指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评(从字音、停顿两

方面)。

6、教师领读,学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩

作者情感。

(三)精读，疏通文意：

1、自主学习：

在预习的基础上,学生小组合作,借助课下注释，工具书自主译读

课文，了解文章内容，圈画疑难问题。探究不成的，小组长整理准备

发布.师巡回指导,参与讨论。

(1)巩固强化：

A、词语：

静以修身…俭以养德…以明志…以致远…;广才;励精;治性;驰;

去;非志无以成学…遂成枯落(提醒学生注意加横线的词类活用及一

词多义字)

B、句子：

a、非澹泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志

无以成学;

b、年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。

(2)处理措施：

A、让学生联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，迁移

联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。

B、师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要

保留原句的句式特征(如a的双重否定)和原文的风格特点(如本文的

简洁精警)

以b句的翻译为例：年华随着时光飞驰，意志随着岁月流逝，最

终枯败零落，对社会无益……

(四)研读，赏析文章：

故事引子：诸葛亮为相数十年,效忠先主，辅佐后主,终因积劳成

疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配

器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行

感染激励自己的子孙，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，

一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。

由此引申：

1、集体探究：

(1)诸葛亮写这封家信的用意是什么(学生举手发言)

(告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，

表达了他希望后代志存高远的厚望)

(2)文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须

具备哪几个条件(淡泊、立志、惜时)分别找出原句.再次加以品读，

联系自身实际，谈谈感受体会。

(学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答;齐读

原句，体会作者情感，力求熟读至诵)

A、淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远(双重否定句式)来

强调其重要性

B、立志：非学无以广才，非志无以成学(双重否定句式)来强调

其重要性

C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷

庐，将复何及!

(3)问题引申：联系现实人世，充满诱惑的滚滚红尘，品析“静

以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的重要意义。

(五)朗读，积累词句：

学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子，思考完成下列任

务：

(1)你最喜欢文章哪个警句谈谈你的理解和受到的