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专升本高等教育心理学测试题含答案

一、单选题（共30题，每题1分，共30分）

1.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样,这种强化是()

A、内部强化

B、替代强化

C、自我强化

D、外部强化

正确答案：B

答案解析：观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这种强化是替代强化。替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。内部强化是个体对自己行为的强化；自我强化是个体根据自己设定的标准对自己进行的强化；外部强化是由外部因素给予的强化。所以答案选B。

2.在群体的影响和压力下,个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向被称为()

A、社会行为

B、从众行为

C、人际交往

D、亲和行为

正确答案：B

答案解析：从众行为是指在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向。社会行为是指个体在社会环境中的各种行为。人际交往是指人与人之间的交流互动。亲和行为是指个体寻求与他人建立情感联系的行为。题干描述的是从众行为的定义，所以答案选B。

3.美国心理学家亚当斯的公平理论指出,员工的积极性能否调动,会受到()因素的影响?

A、实际值与期望值

B、情感管理与提供舞台

C、绝对报酬与相对报酬

D、效益与收入

正确答案：C

答案解析：公平理论认为，员工的工作积极性不仅受到绝对报酬的影响，还受到相对报酬的影响。绝对报酬是指员工实际获得的报酬数量，相对报酬是指员工将自己的报酬与他人的报酬进行比较后所感受到的公平程度。当员工认为自己的付出与所得与他人相比是公平的时，他们会感到满意，从而更有可能保持积极的工作态度；反之，当员工感到不公平，会影响工作积极性。效益与收入侧重于经济效益方面；情感管理与提供舞台主要涉及员工心理需求和职业发展环境；实际值与期望值主要涉及期望理论，与公平理论的核心内容不符。

4.根据科尔伯格的道德发展阶段理论,好孩子的道德取向属于()

A、习俗水平

B、前习俗水平

C、道德水平

D、后习俗水平

正确答案：A

答案解析：科尔伯格将道德发展分为三水平六阶段，其中习俗水平包括寻求认可定向阶段（也称“好孩子”定向阶段）和维护权威或秩序的道德定向阶段。在寻求认可定向阶段，个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可。所以“好孩子”的道德取向属于习俗水平。

5.直接影响活动效率,与活动是否能顺利完成相关的个性心理特征是()

A、能力

B、性格

C、气质

D、智力

正确答案：A

答案解析：能力是直接影响活动效率，与活动能否顺利完成相关的个性心理特征。能力强则活动效率高，更易顺利完成活动；智力主要侧重于认知方面的能力；性格更多影响人对事物的态度和行为方式；气质主要影响人的心理活动的动力特征，如强度、速度等，它们对活动效率和顺利完成活动的直接影响不如能力那么显著。

6.一种有目的、有计划地严格控制或创设一定条件,以引起或改变被试者的心理活动,从而进行分析的研究方法是()

A、观察法

B、实验法

C、测验法

D、调查法

正确答案：B

答案解析：实验法是一种有目的、有计划地严格控制或创设一定条件，以引起或改变被试者的心理活动，从而进行分析的研究方法。实验法可以对变量进行严格控制，通过操纵自变量来观察因变量的变化，从而揭示变量之间的因果关系，符合题目描述。调查法是通过各种途径收集资料来了解研究对象的情况；测验法是用标准化测验工具来测量个体的心理特质等；观察法是在自然情境中对研究对象进行观察记录。这几种方法都不符合题目中所描述的严格控制条件来引起或改变心理活动进行分析的特点。

7.在学习过程中,学习者针对所学内容画出网络关系图,这种学习策略属于()

A、组织策略

B、时间管理策略

C、精细加工策略

D、复述策略

正确答案：A

答案解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。学习者画出网络关系图是对所学内容进行组织整理，构建知识之间的联系，属于组织策略。时间管理策略侧重于对学习时间的安排等；精细加工策略是通过记忆术等方式对知识进行深入加工；复述策略主要是对知识进行重复记忆等，均不符合画出网络关系图这一行为。

8.流行于80年代,并在我国90年代引起教育界极大关注,被认为是当代教育心理学中的一场革命的学习理论是()

A、意义学习理论

B、发现学习理论

C、建构主义学习理论

D、行为主义学习理论

正确答案：C

答案解析：建构主义学习理论流行于20世纪80年代，在90年代引起教育界极大关注。建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性，对传统的学习理论产生了巨大冲击，被认为是“当代教育心理学中的一场革命”。发现学习理论由布鲁纳提出；意义学习理论主要代表人物是奥苏贝尔；行为主义学习理论强调