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《青山绿水智慧城》教学有感

九月的美术课总是带着些新鲜的期待，当我拿着岭南美版八年级上册的教材走进教室，翻到第12课《青山绿水智慧城》时，讲台下有学生悄悄嘀咕：“这课是要画山水画吗？可智慧城怎么画呀？”这句话像颗小石子，在我心里漾开了一圈思考的涟漪——这堂课不能只停留在技法传授，更要让学生找到传统山水与现代城市的连接点。

上课伊始，我没有直接讲绘画步骤，而是播放了一段提前剪辑的视频：镜头从水墨晕染的远山慢慢推进，掠过青瓦白墙的古村落，最后定格在高楼林立却满是绿植的现代城区，玻璃幕墙反射着蓝天，屋顶花园里的花草随风晃动。视频放完，我问学生：“你们刚才看到了哪些熟悉的元素？又发现了哪些新惊喜？”坐在第三排的男生率先举手：“我看到了像《千里江山图》里的绿色山峰，但后面又有会发光的大楼！”另一个女生补充道：“还有古桥旁边有智能充电桩，感觉古代和现在‘走’到一起了。”这样的对话让课堂氛围瞬间活跃起来，也恰好契合了建构主义学习理论——让学生通过直观体验主动构建知识关联，比教师单向讲解更有效。

接下来的创作环节，我没有规定统一的绘画风格，而是给每个小组准备了不同的材料：除了常规的颜料和画笔，还有透明塑料板、金属色马克笔。有个小组一开始迟迟不敢动笔，说不知道怎么把“青山绿水”和“智慧”结合起来。我没有直接给答案，而是蹲下来和他们一起聊日常：“你们平时上学路上，有没有看到既好看又方便的设计呀？”一个学生突然眼睛亮了：“我家小区门口的池塘，旁边装了太阳能路灯，晚上亮起来特别美！”另一个学生接着说：“我们学校的雨水花园，下雨的时候能存水，还能种花草！”就这样，他们慢慢找到了灵感，用绿色颜料画了层层叠叠的山，再在塑料板上画了太阳能板和智能监测仪，贴在画面上方，既保留了传统山水的层次感，又突出了智慧元素。这个过程让我明白，教师的角色更像“脚手架”，在学生需要时给予支撑，而不是直接搭建好“房子”让他们照搬。

课堂快结束时，学生们纷纷展示自己的作品。有个平时不太爱说话的女生，画的是一条穿城而过的河流，河面上有无人驾驶的清洁船，岸边的古树旁立着5G信号塔。她小声说：“我希望以后的城市，既能像爷爷画的山水画一样美，又能很方便。”这句话让我心里一暖。美术教育不只是培养绘画技巧，更是培养学生用艺术视角观察生活、思考未来的能力。有个男生还在作品背面写了一句话：“青山绿水不是老古董，智慧城也不是冷冰冰的机器。”这句话或许就是这堂课最好的成果——学生们不仅完成了一幅画，更建立了对“人与自然和谐共生”的理解。

下课铃响后，还有学生围着我问：“老师，下次我们还能画这样的主题吗？”看着他们眼里的光，我想起自己刚当老师时的初心：希望美术课能成为学生们释放想象力、表达心声的地方。这堂《青山绿水智慧城》，没有复杂的理论讲解，却让学生们在观察、思考、创作中，把传统与现代、自然与科技连接了起来。或许，最好的教学不是让学生记住多少知识点，而是让他们在课堂上收获感动与思考，带着这份对生活的热爱，去发现更多美好。