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幼儿园托班阶段德育实施计划

前言

托班阶段是幼儿离开家庭、迈向集体生活的第一步，也是其社会性发展和品德形成的关键启蒙期。本阶段的德育工作，应以幼儿的年龄特点和生活经验为基础，将道德教育渗透于一日生活的各个环节，通过生活化、游戏化的方式，培养幼儿初步的良好行为习惯、情绪认知能力和社会交往意识。我们力求通过细致入微的引导与陪伴，让幼儿在安全、温暖、尊重的环境中，体验快乐，学会分享，逐步建立对自我、他人和周围世界的积极认知。

一、适用对象

本计划适用于幼儿园托班（2-3岁）幼儿。

二、指导思想

1.以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，遵循幼儿身心发展规律和德育工作的内在规律，坚持“育人为本，德育为先”的原则。

2.生活化与游戏化相结合：将德育内容融入幼儿的日常生活和游戏活动中，使幼儿在潜移默化中接受教育，实现“做中学、学中做”。

3.情感体验与行为养成并重：注重培养幼儿积极的情感体验，引导幼儿在亲身体验中理解简单的道德规范，并转化为自觉的行为。

4.个体差异与共同发展兼顾：尊重幼儿的个体差异，关注每个幼儿的发展需求，鼓励幼儿在原有水平上获得发展。

三、总目标与阶段目标

（一）总目标

1.初步养成基本的生活自理能力和良好的生活卫生习惯。

2.初步认识并表达自己的情绪，学习简单的情绪调节方法。

3.愿意与同伴、老师接触交往，学习初步的交往技能。

4.对周围环境和他人产生兴趣，萌发初步的爱心和同情心。

5.建立初步的规则意识，知道并遵守简单的集体规则。

（二）阶段目标（可根据学期或季度进行调整）

*上学期（适应期）：

*适应幼儿园集体生活，愿意上幼儿园，减少分离焦虑。

*认识自己的名字，能在老师的帮助下表达自己的基本需求（如喝水、如厕）。

*愿意与老师、同伴进行简单的互动，如微笑、招手。

*在提醒下，尝试学习洗手、进餐等基本生活技能。

*下学期（发展期）：

*逐步提高生活自理能力，如尝试自己穿脱简单衣物、独立进餐。

*学习用简单的词语或表情表达自己的开心、难过等情绪。

*愿意参与集体游戏，尝试与同伴分享玩具（在引导下）。

*理解并遵守如“玩具要送回家”、“排队等待”等简单的集体规则。

四、主要内容与教育重点

（一）良好生活习惯的培养

1.生活自理：引导幼儿学习独立进餐、自主如厕、正确洗手、安静午睡、整理玩具等基本生活技能。重点在于激发幼儿的自主性，给予尝试的机会。

2.卫生习惯：认识五官，学习保护自己；不乱扔垃圾，保持环境整洁；知道饭前便后要洗手。

（二）积极情绪情感的引导与表达

1.情绪认知：通过表情图片、情景表演等方式，帮助幼儿认识常见的情绪（高兴、生气、难过、害怕等）。

2.情绪表达：鼓励幼儿用语言或适当的方式表达自己的情绪，如“我生气了”、“我想要玩积木”。

3.情绪调节：初步学习简单的自我安慰方法，如在难过时可以抱着心爱的玩具、告诉老师等。

4.爱与被爱：感受老师的关爱、同伴的友好，体验集体生活的温暖和快乐。

（三）初步社会交往能力的启蒙

1.认识他人：认识老师和同伴，愿意叫出熟悉同伴的名字。

2.礼貌用语：学习使用“你好”、“再见”、“谢谢”、“对不起”等简单礼貌用语。

3.分享与合作：在游戏中引导幼儿体验分享的快乐，如分享玩具、食物；学习简单的合作，如一起搭积木。

4.遵守规则：理解并遵守集体生活中的简单规则，如轮流、等待、不大声喧哗。

（四）对周围环境的兴趣与初步的规则意识

1.爱护物品：爱护玩具、图书及幼儿园的设施，不随意损坏。

2.安全意识：了解基本的安全常识，如不玩危险物品、不跟陌生人走、上下楼梯靠右行等。

五、实施途径与方法

（一）一日生活渗透法

将德育融入幼儿一日生活的各个环节，如入园、盥洗、进餐、午睡、游戏、离园等。例如：

*进餐环节：培养不挑食、爱惜粮食、安静进餐的习惯。

*游戏环节：学习分享、合作、遵守规则。

*过渡环节：学习等待、排队，使用礼貌用语。

（二）游戏体验法

游戏是幼儿最喜爱的活动，也是德育的重要途径。

*角色游戏：如“娃娃家”、“小医院”等，让幼儿在角色扮演中体验不同角色的情感和行为规范。

*建构游戏：鼓励幼儿共同合作完成作品，体验合作的乐趣。

*规则游戏：如“切西瓜”、“老狼老狼几点了”等，帮助幼儿理解规则的意义。

（三）情境教学法

创设与德育内容相关的情境，引导幼儿观察、体验和思考。例如，设置“玩具分享角”，引导幼儿学习分享；通过情景表演“小明摔倒了”，引导幼儿萌发同情心，学习关心他人。

（四）榜样示范法

1.教师示范：教师的言行举止是幼儿最直