2025人音版三年级上册第六单元《秋日素描》（欣赏）教案.docxVIP

《秋日素描》教学设计

课型：欣赏

设计者：

一、目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

学习任务1:听赏与评述

A能听辨音乐中的情绪和情感变化，并判断是哪些音乐要输引起的音乐情绪、情感的变化。

B能区分独唱、齐唱、轮唱、合唱等基本演唱形式；能分辨小型音乐的体裁与形式，简单描述他们的特点。初步了解不同体裁与形式、不同风格的音乐与生活的关系，能根据情感表达和生活需要，选用合适音乐。

C感知、体验我国有代表性的地区和民族音乐的风格，能做出恰当判断或反应。

D在聆听、体验音乐时能始终将听觉注意力指向音乐，活动中遵守规则、不影响他人。学习任务4:编创与展示

A能即兴编创与音乐情绪、特点一致的声势、律动或舞蹈动作，并参与表演。

B能对自己活他人的编创与表扬进行简单评价。

2.教材分析

《秋日素描》是美国近现代作曲家吉洛克创作的一首钢琴独奏小品。作品以简洁而富有表现力的音乐语言，生动地描绘了秋天的景象。乐曲旋律优美抒情，节奏舒缓平稳，通过音高、力度、音色等音乐要素的变化，勾勒出一幅充满诗意的秋日画卷，如秋风拂面、落叶纷飞、果实累累等场景。该作品是引导学生通过音乐联想自然景象、感受音乐描绘性的良好素材。

3.学情分析

三年级学生已具备初步的音乐聆听习惯，能够感知音乐的基本情绪(如欢快、优美、悲伤)。他们对“秋天”有直接的生活经验(如落叶、凉爽的天气、丰收的果实),易于产生联想。然而，他们对器乐作品的理解往往需要借助具体形象，对音乐如何通过旋律走向、力度变化等要素来“描绘”景物缺乏深入感知。他们喜欢动手操作和身体表现，但需要教师提供具体的方法和支架。

二、学习目标

1.能感知《秋日素描》优美、抒情的音乐情绪与宁静的秋日意境，能通过聆听，初步辨识旋律的走向(上行、下行、波浪形)及力度的变化，并理解其表现作用。

2.能通过画旋律线的方式，表现对音乐旋律走向的感知；能根据对音乐的联想，用即兴的肢体律动表现秋日的场景。

3.能基于对音乐的个性化理解和联想，创编简单的身体律动或情景表演，表达自己对秋日景象的感受。

4.通过欣赏乐曲，知道作曲家吉洛克，理解音乐与自然、生活的紧密联系，体会艺术创作源于对生活的观察和感悟。

三、学习重难点

学习重点：聆听《秋日素描》,感受乐曲描绘的秋日意境，并能通过画旋律线和身体律动对音乐做出反应。

学习难点：将听觉感受(旋律走向、力度变化)与对秋日景象的联想相结合，并进行个性化的创意表现。

四、教学设计

学习目标

学习流程

学习活动

评价要点

学生活动

教师活动

激趣导入

导入部分

1.结合生活经验，积极描述对秋天的印象。

2.观察图片，丰富对秋天景象的感知。

3.对用音乐“画画”的形式产生好奇，明确学习内容。

1.谈话导入：“同学们，一年四季中，秋天给你留下怎样的印象?你能用一两个词来形容吗?

(如：凉爽、丰收、金色、落叶.….)”

2.情景创设：展示几幅不同风格的秋景图片(如：蓝天白云下的金色田野、秋风扫落叶、挂满果实的枝头、宁静的秋日湖畔)。

3.引出课题：“有一位叫吉洛克的音乐家，他用钢琴为我们‘画’了一幅秋天的图画，名字就叫《秋

日素描》。‘素描’就是用简单的线条画出事物的大致样子。让我们听听，音乐是怎么‘素描’秋天的。”

能联系生活，积极参与话题讨论，对乐曲产生聆听兴趣。

1.能

活动一：初听全曲，感受意境

活动一：初听全曲，感受意境

能说出乐

感知《秋

1.完整聆听：“让我们

曲宁静、优美

日素描》

1.安静、专注地聆听乐曲，

闭上眼睛，完整地欣赏这首《秋日

的基本情绪。

优美、抒情的音乐

情绪与宁

展开想象。

素描》。仔细听，音乐带给你的感觉是热闹的还是安静的?是欢快

能通过画旋律线，感知音乐

静的秋日

新

的还是优美的?它让你仿佛看到

的大致走向

意境，能通过聆

知

2.大胆分享自己的聆听感

了秋天怎样的画面?”

2.交流分享：引导学生用词语

(上、下、波浪)。

听，初步

学

受和联想画面。

描述初步感受(如：优美、宁静、

能根据音

辨识旋律的走向(上行、

习

舒缓、有点忧伤、像秋风、像落叶

乐特点，产生

飘下等)。

合理的秋日场

下行、波

活动二：分段探究，感知表现

活动二：分段探究，感知表现

景联想。

浪形)及

1.聆听A部分，感受其宁

(一)聆听A部分(秋的宁静)

能在对比

力度的变

静、优美的特点。

1.师：“音乐一开始，描绘的

中感知音乐不

化，并理

解其表现作用。

2.能通过画旋律线的方式，表现对音乐旋律走向的感知；能根据对音乐的联

想，用即兴的肢体律动表现秋日的场景。

4.通过欣赏乐曲，知道作曲家吉洛克，