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小学科学简单电路教学课件与设计

引言：点亮我们的好奇心

电，这个现代生活中不可或缺的“能量精灵”，对孩子们而言，既熟悉又神秘。从点亮一盏灯到驱动一台玩具车，电的魔力无处不在。“简单电路”作为小学科学课程中的经典内容，不仅是学生后续学习电学知识的基础，更是培养其科学探究能力、动手实践能力和逻辑思维能力的绝佳载体。本教学设计旨在引导小学中高年级学生通过亲身体验和探究，逐步揭开简单电路的奥秘，在“做科学”的过程中培养科学素养。

一、教学目标

（一）知识与技能

1.认识常见的电路元件，如干电池、导线、小灯泡（或LED灯）、开关等，并能说出它们的名称和基本作用。

2.初步理解电路的概念，知道一个简单的电路至少需要电源、用电器、导线这三个基本部分组成。

3.学会用简单的方法连接一个能使小灯泡发光的完整电路。

4.初步认识通路（闭合电路）、断路（断开电路）的含义，能判断简单电路的通断状态。

（二）过程与方法

1.通过观察、提问、猜想、实验、验证等探究活动，体验科学探究的基本过程。

2.在连接电路的过程中，学习有序思考和解决问题的方法，培养动手操作能力。

3.学习用简单的图示（如实物连线图或简易电路图符号）记录和表达实验结果。

（三）情感态度与价值观

1.激发对电现象的探究兴趣和好奇心，感受科学与生活的密切联系。

2.在实验过程中培养安全用电意识和良好的实验习惯。

3.培养与同伴合作交流、共同解决问题的意识和能力。

4.体验成功连接电路的喜悦，增强学习科学的自信心。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.认识简单电路的基本组成部分及其作用。

2.学会连接简单的串联电路，使小灯泡发光。

（二）教学难点

1.理解电流在电路中流动的路径（虽然不要求学生掌握“电流”的抽象概念，但需建立“电要流过去灯泡才会亮”的直观感受）。

2.正确连接电路，避免短路，并理解短路的危害（初步）。

3.开关的作用及在电路中的正确连接。

三、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含生活中的电器图片、电路元件图片及作用介绍、电路连接示意图、安全用电警示等。

2.演示教具：

*大号演示用干电池（带电池盒）、演示用小灯泡（带灯座）、长导线若干、单刀开关一个。

*电路板（可选，用于固定元件进行演示）。

*不同类型的电路元件（如小电动机、蜂鸣器等，用于拓展）。

*安全警示标志（如“小心触电”——针对非安全低压电的提示，但本课使用干电池，主要强调正确操作）。

3.板书设计：提前规划好板书区域，包括课题、电路组成、简图等。

（二）学生准备（按小组配备）

1.实验材料包：

*干电池两节（建议使用1号或5号，配电池盒，正负极清晰）。

*小灯泡（或LED灯）两个（备用）。

*小灯座两个。

*导线若干（两端剥去绝缘皮，建议使用不同颜色以便区分，或一端有夹子）。

*单刀开关一个。

*记录纸和铅笔（用于画电路图或记录发现）。

2.《科学活动手册》（或教师设计的活动记录单）。

材料选择注意事项：

*所有电源必须是安全低压电源（如1.5V干电池）。

*导线的绝缘层要牢固，剥线部分不宜过长。

*小灯泡和灯座、电池和电池盒的连接要稳固，接触良好，避免因接触不良影响实验效果。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约十分钟）

1.情境激趣：

*（出示手电筒）提问：“同学们，这是什么？它有什么用？”（手电筒，能发光照明。）

*“那大家知道手电筒是怎样发光的吗？”（打开手电筒，让学生观察；关闭，再观察。）

*“如果我把里面的电池取出来，它还能发光吗？”（引导学生思考电的作用。）

2.揭示课题：

*师：“手电筒能发光，是因为里面有‘电’在工作。今天，我们就一起来探索如何让电‘跑’起来，点亮我们的小灯泡，学习关于‘简单电路’的知识。”（板书课题：简单电路）

*（展示各种使用电的物品图片：台灯、冰箱、手机等）“生活中还有很多物品都需要用到电。电是怎么让它们工作的呢？我们从最简单的开始研究。”

（二）自主探究，建构新知（约二十五分钟）

活动一：认识电路元件（约五分钟）

1.观察材料：

*师：“今天老师为大家准备了一些科学探究材料，请大家打开材料包，看看里面都有什么？”

*引导学生逐一观察电池（及电池盒）、小灯泡（及灯座）、导线、开关，说出它们的名称。

2.介绍作用：

*干电池：“这是干电池，它能提供电力，我们叫它‘电源’。”（简单介绍正负极，“+”表示正极，“-”表示负极。）

*小灯泡：“这是小灯泡，它能把电能变成光，我们叫它‘用电器’。”（引导观察小灯泡的结构：玻璃泡、灯丝、