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幼儿园大班语言教案学前班学习声母zcs教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对幼儿园大班语言学习，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园大班语言教育课程标准》，旨在帮助学生掌握声母z、c、s的基本发音和书写。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着基础性角色，为后续声母、韵母、词语的学习奠定基础。核心概念是声母z、c、s的发音和书写，技能目标是能够正确发音并书写这三个声母。

二、学情分析

大班幼儿在语言学习方面已经具备一定的知识储备，如认识简单的字、词，具备一定的听力理解能力。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间较短，对声母z、c、s的发音和书写可能存在混淆。具体而言，幼儿可能难以区分z和c、s的发音，书写时也可能出现错误。因此，教学设计需充分考虑幼儿的认知特点，通过游戏、互动等方式激发学习兴趣，帮助幼儿克服学习困难。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.能够正确发音声母z、c、s；2.能够书写声母z、c、s；3.能够运用声母z、c、s进行简单的词语拼读。为实现这些目标，教学策略将采用以下方法：1.通过实物、图片等直观教具，帮助幼儿理解声母z、c、s的发音；2.设计趣味游戏，让幼儿在游戏中练习发音和书写；3.结合生活情境，引导幼儿运用声母z、c、s进行词语拼读。通过这些策略，确保教学过程生动有趣，提高幼儿的学习效果。

二、教学目标

知识目标：

1.学生能够说出声母z、c、s的发音特点。

2.学生能够列举包含声母z、c、s的简单词语。

3.学生能够解释声母z、c、s在汉语拼音中的位置和作用。

能力目标：

1.学生能够在游戏中正确书写声母z、c、s。

2.学生能够通过听音辨音活动，准确区分声母z、c、s。

3.学生能够设计简单的句子，运用声母z、c、s进行拼读。

情感态度与价值观目标：

1.学生能够体验学习汉语拼音的乐趣，增强学习兴趣。

2.学生能够培养认真观察、仔细听音的学习习惯。

3.学生能够认识到汉语拼音在语言学习中的重要性，树立正确的学习态度。

科学思维目标：

1.学生能够通过观察、比较、分析等方法，理解声母的发音规律。

2.学生能够运用归纳、演绎等逻辑思维方法，探索声母与韵母的拼读规则。

3.学生能够通过实践，发展解决问题的能力和创新思维。

科学评价目标：

1.学生能够运用所学知识，评价自己书写声母z、c、s的准确性。

2.学生能够自我评价在听音辨音活动中的表现，并提出改进措施。

3.学生能够通过小组讨论，评价同伴的学习成果，并提出建设性意见。

三、教学重难点

教学重点是声母z、c、s的发音和书写，难点在于幼儿区分这三个声母的发音特点，以及在实际语境中运用这些声母进行拼读。难点产生的原因在于幼儿的年龄特点导致发音感知能力和书写技能尚待发展，因此需要通过直观教学和反复练习来帮助学生克服这一难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含声母z、c、s发音示范的多媒体课件，准备图表和模型辅助发音教学，收集相关音频视频资料以增强学习体验。学生方面，需预习相关教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，设计小组合作学习环境，布置黑板板书框架，以便于学生跟随教学进度。这些详尽的准备将有助于提升教学效果，确保学生在达标水平上掌握声母z、c、s的学习目标。

五、教学过程

导入

目的：激发学生的学习兴趣，为后续学习做好心理准备。

时间：5分钟

教师活动：

1.以儿歌《拼音宝宝》作为导入，让学生在欢快的氛围中复习已学的拼音知识。

2.提问：“小朋友们，你们还记得我们之前学的拼音宝宝吗？今天我们要学习新的拼音宝宝——z、c、s。”

3.展示声母z、c、s的图片，引导学生观察并说出它们的形状。

学生活动：

1.跟唱儿歌《拼音宝宝》。

2.积极回答教师的问题，观察并说出声母z、c、s的形状。

新授

任务一：声母z、c、s的发音

目标：学生能够正确发音声母z、c、s。

时间：10分钟

教师活动：

1.播放声母z、c、s的发音示范音频，引导学生注意听音。

2.邀请学生跟读，并纠正发音错误。

3.分组练习，每组选出一个代表进行发音展示。

4.针对学生的发音情况进行个别指导。

学生活动：

1.仔细听教师播放的发音示范音频。

2.积极跟读，注意发音的准确性。

3.参与小组练习，展示自己的发音。

4.根据教师指导，纠正自己的发音错误。

任务二：声母z、c、s的书写

目标：学生能够正确书写声母z、c、s。

时间：10分钟

教师活动：

1.展示声母z、c、s的书写示范，讲解书写步骤和注意事项。

2.邀请学生跟写，并纠正书写错误。

3.分组练习，每组选出一个代表进行书写展示。

4.针对学生的书写情况进行个别指导。

学