高中地理第四章地表形态的塑造山地对交通运输的影响新人教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中地理第四章地表形态的塑造山地对交通运输的影响新人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本节课内容选自新人教版高中地理第四章“地表形态的塑造”，旨在帮助学生理解山地地形对交通运输的影响。这一内容在单元乃至整个课程体系中扮演着重要的角色，它不仅与前面的“地表形态的塑造”相关联，还与后续的“交通运输布局”等内容紧密相连。通过本节课的学习，学生将掌握山地地形对交通运输的影响因素，提高分析地理现象的能力，为后续学习打下坚实基础。

学情分析：

高中生在进入本节课之前，已经具备了一定的地理知识储备和生活经验，对地表形态有一定的了解。然而，由于山地地形复杂多变，学生在分析山地对交通运输的影响时可能存在一定的困难。例如，对地形、气候、经济等因素与交通运输关系的理解可能存在偏差。因此，本节课的教学设计应充分考虑学生的认知特点，注重启发式教学，帮助学生克服学习困难。

教学目标：

1.知识与技能：了解山地地形对交通运输的影响因素，掌握分析山地地形对交通运输影响的方法。

2.过程与方法：通过案例分析和小组讨论，培养学生分析地理现象的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生关注地理现象背后的社会、经济、文化因素，培养学生的社会责任感。

二、教学目标

知识目标：

1.说出山地地形对交通运输的影响因素，如地形起伏、气候条件、经济发达程度等。

2.列举几个山地地形对交通运输产生重大影响的典型案例。

3.解释山地地形对交通运输的影响机制，包括道路建设、交通设施布局等方面。

能力目标：

1.设计一个山地地区的交通运输规划方案，考虑地形、气候等因素。

2.评价不同山地地形对交通运输的影响程度，并提出改进建议。

3.论证山地地形对交通运输的制约作用，以及如何克服这些制约。

情感态度与价值观目标：

1.认同山地地形对交通运输的重要性，认识到地理环境对人类社会的影响。

2.尊重自然地理环境，倡导可持续发展的交通运输策略。

3.培养学生对地理学科的兴趣，提高学生的社会责任感和环保意识。

科学思维目标：

1.运用地理信息系统（GIS）等工具，分析山地地形对交通运输的影响。

2.培养学生分析地理现象的批判性思维能力。

3.提升学生运用地理知识解决实际问题的能力。

科学评价目标：

1.评估学生对山地地形与交通运输关系的理解程度。

2.反馈学生在交通运输规划方案设计中的优点和不足。

3.促进学生反思自身学习过程，提高学习效果。

三、教学重难点

重点：理解山地地形对交通运输的具体影响，包括道路建设、交通设施布局等方面。

难点：分析山地地形对交通运输的影响机制，尤其是在复杂地形条件下的交通运输规划与设计，这需要学生综合运用地理知识，并结合实际案例进行深入思考。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含山地地形特征、交通运输布局案例分析的多媒体课件；准备地形图、交通图等教具；搜集相关音频视频资料以增强学生的直观感受；设计包含问题引导和思考环节的任务单；以及评价表来监测学生的学习效果。同时，我也会安排学生进行预习，并确保教学环境的舒适，如合理布置小组座位和设计清晰的板书框架。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

环节描述：

教师通过展示山地风光图片或视频，引导学生回忆已学过的地形类型和特征，激发学生对山地地形的好奇心和探究欲望。

提问：“同学们，你们知道山地地形有哪些特点？这些特点对我们的生活有什么影响？”

学生回答后，教师总结：“今天我们将学习山地地形对交通运输的影响，了解山地地形如何塑造交通运输网络。”

2.新授

时间：20分钟

环节描述：

2.1山地地形特征介绍

教师展示山地地形图，讲解山地地形的特征，如地形起伏、坡度、沟壑等。

学生观察地形图，总结山地地形的特征。

教师提问：“山地地形有哪些特点？这些特点对交通运输有什么影响？”

学生回答后，教师总结：山地地形起伏大，坡度陡，沟壑多，对交通运输的布局和建设带来诸多挑战。

2.2山地地形对交通运输的影响

教师展示山地地形对交通运输影响的案例，如山区公路建设、铁路隧道、机场选址等。

学生分析案例，总结山地地形对交通运输的影响因素。

教师提问：“山地地形对交通运输有哪些影响？”

学生回答后，教师总结：山地地形对交通运输的影响因素包括地形、气候、经济、技术等。

2.3山地地形对交通运输的应对策略

教师讲解山地地形对交通运输的应对策略，如道路选线、隧道建设、索道运输等。

学生思考：如何克服山地地形对交通运输的制约？

教师总结：应对山地地形对交通运输的制约，需要综合考虑地形、气候、经济、技术等因素，采取合理的措施。

3.巩固

时间：10分钟

环节描述：

教师组织学生进行小组讨论，分析