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教师招聘考试核心知识点汇编

各位有志于投身教育事业的同仁，教师招聘考试是开启职业之门的关键一步。这份核心知识点汇编，旨在为大家梳理考试中的重点与难点，力求内容专业、结构清晰，希望能助各位一臂之力。请注意，知识点的理解与灵活运用远胜于死记硬背，建议结合实例与教育实践进行深化。

一、教育学基础

教育学作为研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学，是教师招聘考试的基石。

（一）教育的起源与发展

*教育的起源：主要了解神话起源说、生物起源说（代表人物：利托尔诺、沛西·能）、心理起源说（代表人物：孟禄）、劳动起源说（马克思主义观点）的核心观点及简要评价。重点理解劳动起源说的科学性。

*教育的发展阶段：古代教育（奴隶社会、封建社会）的特征，如学在官府、政教合一、鲜明的阶级性与等级性；近代教育的变化，如公立教育崛起、初等义务教育普遍实施、教育世俗化、教育法制化；现代教育的发展趋势，如教育的全民化、民主化、多元化、现代化、终身化。

（二）教育的基本规律

*教育与社会发展的关系：生产力对教育的制约（规模、速度、结构、内容方法手段）；政治经济制度对教育的决定作用（性质、目的、领导权、受教育权、内容）；文化对教育的影响（价值取向、内容、方法、校风）；教育的社会功能（政治功能、经济功能、文化功能、人口功能）。

*教育与人的发展的关系：人的身心发展的一般规律（顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性）及其对教育的启示；影响人身心发展的因素（遗传、环境、教育、个体主观能动性）及其作用，尤其理解教育（学校教育）在人的发展中起主导作用的原因及有效发挥条件。

（三）教育目的

*教育目的的概念与层次结构：教育目的、培养目标、课程目标、教学目标之间的关系。

*确立教育目的的依据：社会依据（政治、经济、文化）、人的依据（身心发展规律和需要）、理论依据（马克思关于人的全面发展学说）。

*我国的教育目的：理解“培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的内涵。掌握素质教育的基本内涵（以提高国民素质为根本宗旨；面向全体学生；促进学生全面发展；促进学生个性发展；以培养学生的创新精神和实践能力为重点）。

（四）学校教育制度

*学制的概念：学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则。

*学制确立的依据：生产力发展水平和科学技术发展状况；社会政治经济制度；青少年儿童身心发展规律；人口发展状况；本国学制的历史发展和国外学制的影响。

*我国现代学制的沿革：壬寅学制（第一个颁布但未实行）、癸卯学制（第一个实行）、壬子癸丑学制（资本主义性质）、壬戌学制（六三三学制，影响深远）。了解我国当前的学制结构（学前教育、初等教育、中等教育、高等教育）。

（五）课程

*课程的概念：广义与狭义之分。

*课程的类型：学科课程与活动课程；分科课程与综合课程；必修课程与选修课程；国家课程、地方课程与校本课程；显性课程与隐性课程。理解各类课程的特点。

*课程内容：课程计划（教学计划）、课程标准（教学大纲）、教材的概念与构成。

*课程开发与管理：课程开发的影响因素（学生、社会、学科）；课程开发的模式（目标模式、过程模式等）；三级课程管理体制。

*新课程改革的核心理念：“为了每一位学生的发展”。理解新课程改革的具体目标（课程功能、结构、内容、实施、评价、管理的改革）。

（六）教学

*教学的概念与意义：教学是学校教育的中心工作。

*教学过程的本质：是一种特殊的认识过程（间接性、引导性、简捷性、教育性）。

*教学过程的基本规律：间接经验与直接经验相结合；掌握知识与发展智力相统一；传授知识与思想品德教育相统一；教师主导作用与学生主体作用相统一。

*教学原则：直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则、量力性原则、思想性与科学性相统一原则。理解各原则的内涵及贯彻要求。

*教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、练习法、参观法、实习作业法等。理解各种方法的特点、适用范围及运用要求。

*教学组织形式：班级授课制（基本特征、优缺点、辅助形式与特殊形式）；个别教学、分组教学等。

*教学工作的基本环节：备课（备教材、备学生、备教法）、上课（中心环节，一堂好课的标准）、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。

*教学评价：概念、功能；根据评价功能分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价；根据评价标准分为相对性评价、绝对性评价、个体内差异评价。

（七）德育

*德育的概念与意义：德育是全面发展教育的重要组成部分。

*德育目标与内容：我国中小学德育内容主要包括爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳