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一年级数学下册说课稿范例

好的，作为一名资深的教育工作者和文章作者，我很乐意为您撰写一份一年级数学下册说课稿的范例。说课稿的核心在于清晰阐述“教什么”、“怎么教”以及“为什么这么教”，并展现出对教材、学生和教学过程的深刻理解。

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以生为本，趣启思维——《十几减9》说课设计

各位评委老师，大家好！

今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第二单元“20以内的退位减法”中的第一课时——《十几减9》。“20以内的退位减法”是小学数学计算教学中的重点和难点，而“十几减9”又是这一单元的起始课，其掌握程度直接影响后续学习。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面展开我的说课。

一、深入研读，把握教材——说教材

“十几减9”是在学生已经掌握了10以内的加减法、20以内数的认识以及10加几的基础上进行教学的。它是后续学习十几减8、7、6等知识的重要迁移蓝本，也是进一步学习多位数减法的基础。教材在编排上注重通过实际情境引入问题，引导学生在操作、交流中理解算理，掌握算法，体现了“做数学”的理念。学好这部分内容，不仅能培养学生的计算能力，更能发展他们的思维能力和解决问题的能力。

二、洞察起点，因材施教——说学情

一年级的学生，他们活泼好动，求知欲强，对直观、具体的事物感兴趣，乐于参与动手操作和游戏活动。在知识储备上，他们已经熟练掌握了10以内的加减法和凑十歌，对“10加几等于十几”也非常熟悉。但这个年龄段的孩子，抽象思维能力尚在发展初期，对于“破十法”、“想加算减法”等算理的理解和表述可能存在一定困难。他们喜欢被表扬，渴望成功体验。因此，教学中应多采用生动有趣的活动，鼓励他们大胆尝试，允许算法多样化，并及时给予肯定和引导。

三、明确方向，三维并重——说教学目标

基于对教材的理解和对学生的分析，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：使学生理解和掌握十几减9的计算方法，并能正确计算十几减9的退位减法。鼓励学生通过独立思考和合作交流，体验算法的多样化。

2.过程与方法：通过实际情境的创设，引导学生在动手操作、自主探究和合作交流中，理解“十几减9”的算理，掌握计算方法。培养学生初步的观察、比较、抽象和概括能力。

3.情感态度与价值观：在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣，培养学生积极参与数学活动的兴趣和信心。

根据教学目标和学生特点，我将本课的教学重点确定为：理解和掌握十几减9的计算方法，并能正确计算。教学难点则是：理解“破十法”和“想加算减法”的算理。

四、优化策略，引导探究——说教法学法

“教学有法，但无定法，贵在得法。”为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*情境教学法：创设与学生生活紧密联系的问题情境，如“小猴子分桃”、“逛商店”等，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

*直观演示法与动手操作法：利用小棒、计数器等学具，让学生通过摆一摆、拨一拨、算一算等活动，直观感知算理，主动建构知识。

*引导发现法与合作交流法：引导学生独立思考，鼓励学生小组合作，在交流中碰撞思维，发现不同的计算方法，体验算法多样化。

在学法指导上，我将着力培养学生“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式，让学生在具体的操作活动中感悟算理，在与同伴的交流中明晰算法，真正成为学习的主人。

五、精心预设，灵动生成——说教学过程

为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计为以下几个环节：

(一)复习旧知，情境导入(约5分钟)

1.口算热身：首先进行一组10以内加减法和“10加几”的口算练习，如“9+6=”、“10+5=”、“13-3=”等，为新知学习做好铺垫，激活学生已有的知识经验。

2.创设情境：小朋友们，春天来了，小猴子的桃树上结满了桃子。它想请大家帮个忙，我们一起去看看好吗？（出示主题图：小猴子有12个桃，卖给小兔9个，还剩几个？）引导学生观察情境图，找出数学信息，提出数学问题：“还剩多少个桃子？”并列式：12-9=?由此导入新课——“十几减9”。

(二)自主探究，合作交流(约15分钟)

这一环节是本课的核心，旨在引导学生通过动手操作和合作交流，探究“12-9”的计算方法。

1.动手操作，初步感知：请同学们拿出准备好的小棒，试着摆一摆，算一算12减9等于多少。教师巡视，了解学生的操作情况。

2.交流汇报，体验算法多样化：

*“点数法”：从12根小棒中一根一根地拿走9根，剩下3根。（肯定学生的方法，但指出对于较大的数，这种方法不够简便。）

*“破十法”：（重点引导）

*先把12根小棒分成两堆：10根和2根。

*从10根小棒中拿走9根，还剩1根。

*剩