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(新)当前我国校园欺凌行为的特征、成因与对策(2篇)

第一篇

校园欺凌是一个严重影响校园秩序和学生身心健康的社会问题，在当前我国社会环境和教育背景下，呈现出一些独特的特征，其成因也是多方面的，需要采取综合的对策来加以解决。

一、当前我国校园欺凌行为的特征

（一）形式多样化

校园欺凌不再局限于传统的身体暴力，还包括言语暴力、社交孤立、网络欺凌等多种形式。身体暴力表现为殴打、踢踹、抢夺财物等直接对他人身体造成伤害的行为。言语暴力则是通过辱骂、嘲笑、威胁等方式对受害者进行精神上的攻击，其伤害往往具有长期性和隐蔽性。社交孤立是指故意排斥、孤立某个学生，使其在集体中被边缘化，这种行为会对学生的心理造成极大的创伤。网络欺凌随着互联网的普及而日益增多，通过社交媒体、网络论坛等平台发布恶意言论、图片、视频等，对受害者进行诋毁和攻击，其传播速度快、影响范围广，后果更加严重。

（二）低龄化趋势明显

近年来，校园欺凌事件在小学阶段也时有发生。低龄学生由于心智尚未成熟，缺乏正确的是非观和情绪管理能力，容易受到不良行为的影响而参与到欺凌行为中。同时，这个年龄段的学生往往不了解自己行为的后果，使得欺凌行为更加难以察觉和预防。例如，一些小学生可能会因为一点小事就对同学进行言语攻击或推搡，而他们可能并没有意识到这种行为会对他人造成伤害。

（三）群体化特征突出

校园欺凌常常以群体形式出现，欺凌者往往会拉帮结派，形成一个小团体共同对受害者进行欺负。这种群体行为不仅增加了受害者的恐惧和无助感，也使得欺凌行为更加难以制止。在群体的氛围下，个体的责任感会降低，更容易做出极端的行为。而且，群体中的成员相互影响、相互支持，使得欺凌行为更加有组织、有计划。

（四）隐蔽性增强

随着社会对校园欺凌问题的关注度不断提高，欺凌者为了逃避惩罚，越来越多地采用隐蔽的方式进行欺凌。他们会选择在学校监控范围之外、放学后等时间和地点实施欺凌行为，使得老师和家长难以发现。此外，一些欺凌行为如言语暴力和社交孤立，本身就具有很强的隐蔽性，不容易被他人察觉。受害者可能因为害怕报复或其他原因而不敢向老师和家长报告，导致欺凌行为持续发生。

二、当前我国校园欺凌行为的成因

（一）家庭因素

家庭是孩子成长的第一环境，家庭环境和教育方式对孩子的性格和行为习惯有着深远的影响。一些家庭存在过度溺爱、放任不管或家庭暴力等问题，容易导致孩子形成不良的行为习惯和性格特征。过度溺爱会使孩子以自我为中心，缺乏对他人的尊重和理解，不懂得遵守规则和承担责任。放任不管则会让孩子缺乏必要的引导和约束，容易受到外界不良因素的影响。而家庭暴力会让孩子学会用暴力解决问题，在学校中也更容易参与到欺凌行为中。

（二）学校因素

学校是学生学习和生活的主要场所，学校的教育管理和校园文化对学生的行为有着重要的影响。一些学校过于注重学生的成绩，而忽视了学生的品德教育和心理健康教育。在这种教育理念下，学生的综合素质得不到全面发展，容易出现心理问题和行为偏差。此外，学校的管理制度不够完善，对校园欺凌行为的预防和处理机制不够健全，导致欺凌行为不能及时得到制止和处理。一些老师对校园欺凌问题的认识不足，缺乏有效的干预措施，甚至对欺凌行为视而不见，这也助长了欺凌者的气焰。

（三）社会因素

社会环境对学生的成长也有着不可忽视的影响。当前社会上存在一些不良的价值观和文化现象，如暴力、色情、拜金主义等，这些不良信息通过网络、电视、电影等媒体渠道传播，容易对学生产生误导。一些学生受到这些不良信息的影响，模仿其中的暴力行为，从而参与到校园欺凌中。此外，社会的竞争压力也会传递到学校，使得学生之间的关系变得紧张，容易引发矛盾和冲突。

（四）个体因素

欺凌者和受害者自身的个体因素也是导致校园欺凌行为发生的重要原因。欺凌者往往具有攻击性强、情绪不稳定、缺乏同情心等特点，他们通过欺凌他人来获得成就感和满足感。而受害者通常性格内向、胆小怕事、缺乏自信，容易成为欺凌者的目标。此外，一些学生在成长过程中可能遭遇过挫折或创伤，导致心理出现问题，也容易参与到欺凌行为中或成为受害者。

三、当前我国校园欺凌行为的对策

（一）加强家庭教育

家长要树立正确的教育观念，注重培养孩子的品德和良好的行为习惯。要加强与孩子的沟通和交流，了解孩子的心理状态和行为表现，及时发现问题并进行引导和纠正。同时，家长要以身作则，为孩子树立良好的榜样，用自己的言行影响孩子。此外，家长还可以通过参加家庭教育培训等方式，提高自己的教育水平和能力。

（二）强化学校教育管理

学校要转变教育理念，将品德教育和心理健康教育纳入到学校的教育教学体系中，培养学生的综合素质。要加强对教师的培训，提高教师对校园欺凌问题的认识和干预能力。建立健全校园欺凌的预防和处理机制，加强对校园的安全管理和监控，及时发现和处理欺凌行为。同时，学校还可以通