小学科学传热现象教学教案.docxVIP

小学科学传热现象教学教案

一、教学主题

探索热的传递

二、教学对象

小学中高年级（4-6年级）学生

三、教学目标

（一）科学知识

1.知道热是一种能量，可以从一个物体传递到另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分。

2.认识热传递的三种基本方式：热传导、热对流和热辐射。

3.能够举例说明生活中常见的热传递现象及其应用。

（二）科学探究

1.通过观察和实验，体验并感知热传递的过程和方向。

2.学习控制变量进行简单的对比实验，培养观察、分析和归纳能力。

3.能够用自己的语言描述实验现象，并尝试解释产生现象的原因。

（三）科学态度与社会责任

1.对热传递现象产生好奇心和探究欲望。

2.在实验中培养合作精神、安全意识和实事求是的科学态度。

3.认识到热传递现象与生活的密切联系，了解科学知识在生活中的应用价值，增强节约能源和安全防护意识。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

认识热传递的三种方式：热传导、热对流和热辐射，并能举例说明。

（二）教学难点

1.理解热总是从温度较高的物体（部分）传向温度较低的物体（部分）。

2.区分热传导和热对流的不同机制，特别是气体的对流。

3.理解热辐射不需要介质。

五、教学准备

（一）教师准备

1.PPT课件：包含生活中的热传递现象图片、实验步骤示意图、三种传热方式的动画或示意图、相关拓展知识等。

2.实验器材：

*热传导实验：金属棒（或金属片）、酒精灯（或热水杯）、火柴、凡士林（或蜡）、小钢珠（或小豆子）若干、试管夹、石棉网。

*热对流实验：透明玻璃烧杯（或大试管）2个、热水、冷水、红墨水（或高锰酸钾颗粒）、滴管、搅拌棒、酒精灯、三脚架、石棉网。

*热辐射实验：两个相同的黑色和白色易拉罐（或金属盒）、温度计两支、台灯（带较强光源的白炽灯或红外灯）。

*生活联系展示：保温杯、铁锅、木勺、塑料勺、金属勺、毛衣、暖宝宝、太阳灶图片等。

3.安全提示：强调使用酒精灯和热水的安全注意事项。

（二）学生准备

科学记录本、笔、小组实验记录表（可选）。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.提问引入：

*冬天的时候，我们的手为什么会觉得冷？如果双手互相搓一搓，或者用热水袋捂一捂，手会有什么感觉？为什么？

*妈妈煮面条时，面条一开始是凉的，后来怎么变热了呢？

*一杯热水放在桌子上，过一会儿为什么会变凉？

2.引出主题：同学们都很有生活经验！这些现象都与“热”有关，热是怎样“跑”来“跑”去的呢？今天我们就一起来探索这个秘密，学习“热的传递”。（板书课题：探索热的传递）

（二）探究新知，实验体验（约25-30分钟）

活动一：探究热传导——固体中的热传递

1.提出问题：老师这里有一根金属棒，如果我们给金属棒的一端加热，另一端会变热吗？热是怎样在金属棒上传递的呢？

2.猜想与假设：引导学生猜测热可能从加热的一端慢慢传到另一端。

3.设计实验：

*（教师演示或小组合作）在金属棒的不同位置用凡士林固定几颗小钢珠。

*用试管夹夹住金属棒的一端，在另一端用酒精灯加热（或放入盛有热水的烧杯中）。

*提醒学生仔细观察小钢珠的变化。

4.进行实验：学生观察，教师巡视指导，强调安全。

5.观察与记录：小钢珠是怎样掉落的？是同时掉落的吗？哪个位置的小钢珠先掉落？

6.分析与结论：

*讨论：小钢珠为什么会掉落？（凡士林受热熔化）

*小结：热从金属棒温度高的一端（加热端）传到了温度低的一端，这种沿着物体本身传递热量的方式叫做热传导。（板书：热传导：沿着物体传递，如金属棒）

*举例：用铁锅炒菜，锅柄会慢慢变热；冬天用手摸户外的金属栏杆，手会感到冷（手上的热传给了栏杆）。

7.拓展思考：是不是所有物体导热能力都一样？（出示木勺、塑料勺、金属勺，同时放入热水中，让学生触摸另一端感受温度变化）引出不同材料导热性能不同，金属是热的良导体，木头、塑料是热的不良导体。

活动二：探究热对流——液体和气体中的热传递

1.提出问题：刚才我们研究了热在固体中的传递。那么，热在液体（比如水）中是怎样传递的呢？

2.猜想与假设：学生自由发言。

3.设计实验：

*（教师演示）在一个烧杯中装入适量冷水。

*用滴管吸取红墨水，小心地将红墨水滴在烧杯底部一侧（不要搅动）。

*将烧杯放在三脚架的石棉网上，用酒精灯在滴有红墨水的下方加热（或在另一侧放入一小块热水袋，注意不要碰到杯壁）。

*引导学生仔细观察红墨水的运动轨迹。

4.进行实验：学生观察，描述看到的现象（红墨水会向上运动，然后向四周扩散，形成环流）。

5.分析与结论：

*讨论：红墨水为