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杨锐泓的会计基础原始凭证记账凭证修改版教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本教案针对“杨锐泓的会计基础原始凭证记账凭证修改版”进行设计，旨在帮助学生掌握会计基础中的原始凭证和记账凭证的相关知识。在课程标准解读方面，我们首先从知识与技能维度出发，明确了本节课的核心概念——原始凭证和记账凭证，并区分了学生在学习过程中的认知水平，包括了解、理解、应用和综合。通过思维导图构建知识网络，使学生能够清晰地把握两者之间的关系。

其次，在过程与方法维度上，我们强调了会计学科的思想方法，如归纳法、演绎法等，并将其转化为具体的学习活动，如案例分析、小组讨论等，以提高学生的分析问题和解决问题的能力。

最后，在情感·态度·价值观和核心素养维度上，我们关注学生对于会计职业的认知和态度，以及会计素养的培养，如诚信、责任感等。通过规划知识渗透的路径，使学生能够在学习过程中自然地形成正确的价值观和核心素养。

同时，我们将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，明确了教学的底线标准和高阶目标，确保教学内容的深度和广度。

学情分析

针对学情分析，我们首先通过前置性测试、提问或思维导图诊断学生对于原始凭证和记账凭证的旧知掌握情况，评估其技能水平与兴趣点，并预判可能的学习障碍。

在过程分析阶段，我们依托持续的课堂观察，记录学生的参与度与提问质量，分析作业和作品，审视其思维过程与规范性，并通过随堂小测、学习日志等形成性评价工具实时获取反馈。

二、教学目标

知识目标

学生能够准确识记并理解原始凭证和记账凭证的基本概念、类型、填制要求以及它们在会计核算中的作用。能够描述不同类型凭证的特点，比较和分析其异同，并能够解释凭证填制过程中的重要原则。学生通过学习，能够掌握凭证的审核和归档流程，形成对会计凭证体系的整体认识。

能力目标

学生能够独立完成原始凭证的填制工作，包括正确选择凭证类型、填写必要信息、计算金额等。在小组合作中，能够运用逻辑推理和批判性思维分析会计凭证中的潜在问题，并设计解决方案。学生通过模拟真实会计场景的练习，能够提升信息处理能力和团队协作能力。

情感态度与价值观目标

学生通过学习会计凭证的相关知识，能够培养对会计工作的尊重和理解，认识到会计信息在企业管理中的重要性。学生应形成诚实守信的职业素养，能够在实践中表现出对数据的严谨态度和对责任的担当。

科学思维目标

学生能够运用归纳和演绎的思维方式，分析原始凭证和记账凭证的内在逻辑关系，建立会计信息的模型。学生应学会通过实证研究和系统分析，对会计凭证的真实性和准确性进行判断。

科学评价目标

学生能够运用评价标准对原始凭证和记账凭证的填制质量进行自我评价和同伴评价。学生应学会分析评价过程中的优缺点，并能够提出改进措施，从而提高自身的会计实践能力。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于使学生理解原始凭证和记账凭证的基本概念、填制规则以及它们在会计循环中的作用。学生需要能够区分不同类型的凭证，掌握填制凭证的步骤和注意事项，并能将这些知识应用于实际会计情境中。具体而言，重点包括：理解原始凭证和记账凭证的定义；掌握凭证填制的原则和流程；能够识别和纠正凭证填制中的常见错误。

教学难点

教学难点在于学生理解和应用记账凭证进行账务处理的能力。难点成因可能包括对会计术语的误解、对复式记账原理的难以把握，以及在实际操作中如何正确运用会计分录。难点具体表现为：学生难以将理论知识与实际操作相结合；在编制记账凭证时容易出现错误；对会计分录的编制逻辑理解不深。为突破这些难点，教学过程中需要通过实例分析和模拟练习，帮助学生建立直观的认知，并通过逐步引导，增强学生的实践操作能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含原始凭证和记账凭证的示例、填制步骤演示

教具：图表展示凭证类型，模型演示会计循环

实验器材：无特殊要求

音频视频资料：相关会计操作的演示视频

任务单：学生练习填制凭证的任务单

评价表：学生作业评价标准

学生预习：预习教材相关章节

学习用具：画笔、计算器

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

创设情境：会计小故事

“同学们，今天我们来学习一个有趣的故事。故事的主人公小杨是一名会计新手，他刚刚入职一家公司，负责处理公司的财务事务。有一天，小杨在整理账目时发现了一些奇怪的现象，他感到非常困惑。让我们一起来看看小杨遇到了什么问题，并尝试帮他解决。”

引发认知冲突：展示矛盾现象

“现在，请大家看这张图表，它展示了小杨在整理账目时发现的一些数据。大家注意到，这些数据似乎有些不对劲。我们来分析一下，看看哪里出了问题。”

提出挑战性任务：小组讨论

“接下来，我们将以小组为单位，讨论一下这个问题的可能原因，并提出解决方案。请大家思考以下几个问题