学校教职工年度绩效考核报告书模版.docVIP

学校教职工年度绩效考核报告书模板使用指南

一、适用范围与背景

二、填写与使用流程

（一）前期准备阶段

明确考核标准：学校根据年度工作目标及不同岗位职责，制定量化与质性相结合的考核指标（如师德师风、教学业绩、科研能力、服务态度等），并提前向教职工公示。

收集基础材料：教职工整理本年度工作计划、教案、课件、学生评教数据、获奖证书、教研成果、考勤记录等原始材料，部门负责人汇总本部门教职工日常考核数据。

（二）个人自评阶段

填写自评内容：教职工依据考核指标，对照年度工作计划与实际完成情况，在“自评栏”客观填写工作亮点、业绩成果、存在不足及改进措施，需提供具体事例或数据支撑（如“本年度完成教学课时480节，学生评教平均分95分”“主持校级课题1项，发表论文2篇”）。

量化自打分：根据自评情况，在对应考核指标后给出自评分（满分100分），需注明评分依据。

（三）部门互评与考核小组评分阶段

部门互评：以教研室或部门为单位，组织教职工开展互评，重点评价同事的团队协作、责任担当及工作贡献，填写“互评得分”及简要评价意见。

考核小组审核评分：学校成立考核工作小组（由校领导、部门负责人、教师代表等组成），结合教职工自评、部门互评及日常考核数据，对各项指标进行综合评分，填写“考核小组评分”，并注明评分理由（如“教学业绩突出，指导学生获省级竞赛一等奖，加5分”）。

（四）综合反馈与签字确认阶段

汇总结果：考核小组汇总自评、互评、小组评分，计算综合得分（自评占20%、互评占30%、小组评分占50%），确定考核等级（优秀：90分及以上；合格：70-89分；基本合格：60-69分；不合格：60分以下）。

反馈沟通：部门负责人与教职工进行一对一面谈，反馈考核结果，肯定成绩，指出不足，听取教职工意见。

签字确认：教职工确认考核结果后，在“签字确认栏”签字，如有异议，可在3个工作日内向考核小组提出书面复核申请。

（五）资料归档阶段

考核报告书（含自评表、互评表、考核小组评分表、反馈记录等）由学校人事部门统一归档，保存期限不少于5年，作为教职工职业发展的重要参考依据。

三、考核报告书模板内容结构

学校教职工年度绩效考核报告书

（考核年度：______年度）

（一）基本信息

姓名

工号

所在部门/教研室

岗位类别（教师/教辅/行政/后勤）

入职时间

考核年度

*老师

*2023001

高一语文组

教师

2018年9月

2023年

（二）主要考核指标及评分

一级指标

二级指标

考核内容

自评分（20%）

互评分（30%）

小组评分（50%）

综合得分

师德师风（20分）

遵守职业道德

是否遵守《新时代中小学（高校）教师职业行为十项准则》，有无违规违纪行为

关爱学生/服务对象

是否尊重学生人格，耐心解答问题；或服务对象满意度评价

工作业绩（40分）

教学任务完成情况（教师）

完成规定课时量，教案、作业批改质量，教学进度执行情况

教学效果（教师）

学生学业成绩提升率、学生评教分数、公开课/示范课效果

科研/教研成果（教师/教辅）

课题立项、论文发表、教材编写、教学改革项目等成果数量与质量

岗位履职情况（行政/后勤）

工作计划完成率、服务响应效率、流程优化成果、有无工作失误

专业发展（20分）

培训学习

参加校本培训、业务进修、行业交流等时长与考核结果

技能提升

是否获得新技能证书（如教师资格证升级、计算机等级等），或岗位能力显著提升

其他（20分）

出勤情况

全年出勤率，有无迟到、早退、旷工记录

团队协作

参与部门/学校集体活动情况，配合同事完成工作情况

（三）自评与总结

本年度主要工作成绩与亮点（可附页）：

示例：本年度完成高一语文教学课时400节，所带班级期末语文平均分年级排名第二；参与市级课题“高中整本书阅读教学策略研究”，并撰写阶段性报告1篇；指导学生参加“叶圣陶杯”作文竞赛，获省级二等奖2名。

存在不足与改进方向：

示例：在分层教学实施方面经验不足，部分学生个性化需求未能充分满足；下学期计划参加“差异化教学”专题培训，加强学情分析，设计分层作业方案。

（四）考核小组评价意见

考核等级

□优秀□合格□基本合格□不合格

评语：该教师师德师风良好，关爱学生，教学业绩突出；科研能力较强，积极参与课题研究；团队协作意识强，主动承担教研组公开课任务。建议在信息化教学手段应用方面进一步提升。

考核小组组长签字：_______________

日期：____年__月__日

（五）签字确认

教职工本人签字：_______________

部门负责人签字：_______________

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人事部门审核签字：_______________

四、使用规范与提示

客观公正原则：评分需以事实为依据，避免主观臆断，对同一岗位教职工的评分标准应统一，