江苏省南京市Unit 1 Section B (Writing).docVIP

人教版英语九年级全册写作教学设计

Unit1Howcanwebecomegoodlearners?

SectionB(Writing)

单元话题

Learninghowtolearn

主题范畴

人与自我

主题群

生活与

学习

子主题内容

积极的学习体验，恰当的学习

方法与策略，勤学善思

主题

意义

探寻英语学习方法，让学生通过谈论学习方法，反思梳理自己的英语学习方法，最终成为积极主动的学习者。

语篇

分析

what

本课时为本单元第五课时，是一节写作训练板块和复习课。要求学生描写学习英语方法,通过句型结构提示，完成语言的输出,是目标语言的输出阶段。活动3a-3b是相互联系的一个整体任务，需要学生就如何学习英语写一篇短文。3a是写前铺垫，通过填表进行写作思路及内容上的准备，旨在激发学生的兴趣，并提供写作素材。3b则旨在训练学生利用3a表格信息构建连贯语篇，通过提供语言提示引导学生整理信息，帮助学生独立完成写作任务，达到训练、提升语言书写能力的目的。SelfCheck板块主要包括词汇、结构、功能等方面的评价练习，旨在引发学生思考，引导学生自主归纳和总结本单元知识，培养学生的自主学习能力。

why

基于整个单元的学习，根据一些提示和句式结构完成写作训练。整合利用单元知识内容进行写作输出训练,学会目标语言的输出。

how

文体：（信件）应用文

结构：1.列出英语学习方法。2.列出一些句式结构，完成写作。

语言：巩固应用本单元目标语言，培养学生的写作能力。

学情

分析

已有

基础

在前面的学习中，学生已通过听、说、读、看等多种途径的训练，掌握了

相关词汇和表达，学生无论是对结构、功能还是话题都有了一定的了解和掌握，并且能够初步运用，有了一定的写作“支架”。

存在

问题

班级学生写作底子薄，基础差

，在本节课中，写作任务对学生来说难度还是很大，在内容要点、文体结构以及语言的规范性方面可能会存在一定困难，需要进行针对性的指导来完成写作任务。

发展

需求

1.向朋友提供英语学习最佳方法的建议。

2.培养学生善于发现并找到适合自己的学习方法的能力，形成自己的学习习惯，端正学习态度，切实提高英语水平，成为一名成功的学习者。

发展

途径

1.引导学生从词到句，从句到段再到篇，循序渐进地输出语言。

2.以简单的话题入手，基于教师的示范，为学生搭建脚手架，让学生乐于实践和研究，通过写作框架完成写作输出。

核心

素养

教学

目标

语言

能力

学生能写介绍有关学习方法或者学习建议的作文。

学习

能力

学生能通过写学习方法或者学习建议的作文，积累写作技巧和锻炼写作思维，培养写作能力。

思维

品质

学生能通过介绍学习方法或者学习建议的写作，培养学生的思维能力、表达能力。

文化

意识

学生能通过写学习方法或者学习建议的作文，认识到中英语言上的相似性和差异性。

教学

重点难点

重点：掌握bydoing结构，并能用该结构介绍英语学习方法。

难点：能描述自己或他人在英语学习中遇到的问题；介绍英语学习方法及自己或他人的英语学习经验；能为他人提出英语学习方面的建议。

TeachingProcedures

AI工具及

使用方式

Teacher’sActivities

Students’Activities

Intention

Step1

Pre-class

国家中小学智慧教育平台：点击首页“课程教学”“九年级英语教材”，选取第一单元写作课。

E听说：点击“布置作业”中“专项”单词、词组、句型的听读任务。

IntroduceSs.tologin/andwatchthewritingclassinUnit1

Howcanwebecomegoodlearners?

Assigntasksonwords,phrases,andsentencepatternsthroughtheteacherinterfaceofE-ListeningSpeaking,soastoreviewandconsolidatethebasicknowledgeoftheunitandprovideknowledgereservesforwritingclasses.

Watchthemicro-lectureofwritingclassandpreview.

通过观看微课导入话题，同时也借此让学生对本单元进行一次全面浏览性复习，为本课的写作作好铺垫。

Step2

Pre-writing

(Freetalk)

Step3

While-

Writing

(Groupwork)

即梦：点击

“想象”，输入指令，生成初