高一语文邹忌讽齐王纳谏教案设计（2025—2026学年）.docxVIP

高一语文邹忌讽齐王纳谏教案设计（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自人教版高中一年级语文教材，属于文言文阅读单元。邹忌讽齐王纳谏是《战国策》中的名篇，通过邹忌与齐王的对话，展现了邹忌的智慧和齐王的英明。本课内容在单元中起到承上启下的作用，既有对古代寓言故事的解读，又为后续学习古代政治智慧打下基础。核心概念包括文言文阅读技巧、人物形象分析、议论文写作方法等，技能包括提高文言文阅读理解能力、分析人物性格特点、学习借鉴议论文写作技巧。

2.学情分析

高一学生已具备一定的文言文阅读基础，但对古代政治智慧的理解和议论文写作技巧掌握有限。学生生活经验丰富，对历史故事有一定兴趣，但易对人物形象和故事情节产生混淆。本课教学应关注学生的认知特点和兴趣倾向，引导学生通过阅读、讨论、写作等方式，深入理解文言文内容，提高文言文阅读理解和议论文写作能力。

3.教学目标与策略

本课教学目标包括：

理解邹忌讽齐王纳谏的故事内容，把握人物形象和中心思想。

学习文言文阅读技巧，提高文言文阅读理解能力。

学习议论文写作方法，提高议论文写作能力。

教学策略包括：

采用情境教学法，激发学生学习兴趣。

通过小组讨论，引导学生深入分析人物形象和故事情节。

结合写作练习，提升学生的议论文写作能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标

受众：高一学生

行为：说出邹忌讽齐王纳谏故事的主要情节，列举文中邹忌和齐王的主要言行。

条件：在阅读课文的基础上

程度：准确无误

行为动词：说出、列举

2.过程与方法目标

受众：高一学生

行为：解释邹忌讽齐王纳谏的策略及其效果，设计一个类似的讽谏情境。

条件：通过小组讨论和教师引导

程度：能够运用所学知识进行分析和设计

行为动词：解释、设计

3.情感态度与价值观目标

受众：高一学生

行为：评价邹忌的讽谏艺术和齐王的纳谏态度，反思纳谏对于国家治理的重要性。

条件：在课堂讨论和写作实践中

程度：形成积极的态度和价值观

行为动词：评价、反思

三、教学重难点

教学重点：掌握邹忌讽齐王纳谏的故事情节，理解邹忌的讽谏策略及其对齐王的影响，能够分析邹忌和齐王的人物形象。

教学难点：深入理解邹忌讽谏的艺术性，分析其背后的政治智慧，以及学生如何将文言文中的讽谏手法应用于现代情境中。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：制作包含故事背景、人物分析、文言文解析的多媒体课件；准备相关历史图片、文献资料；设计课堂讨论和写作练习的任务单；制作评价表以监测学生的学习成效。学生方面，需预习课文内容，准备笔记和思考问题。同时，教室环境布置要考虑小组讨论的空间布局，确保黑板板书清晰易懂。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师活动：播放一段关于古代政治智慧的视频，引导学生思考：在古代，政治家如何运用智慧治理国家？

2.学生活动：观看视频，思考问题。

3.教师活动：引出课题《邹忌讽齐王纳谏》，简要介绍邹忌和齐王的历史背景。

（二）新授（25分钟）

1.教师活动：展示邹忌讽齐王纳谏的故事梗概，引导学生理解故事内容。

提问：邹忌是如何讽谏齐王的？齐王是如何回应的？

学生活动：回答问题，分享自己的理解。

2.教师活动：分析邹忌的人物形象，探讨其讽谏策略。

提问：邹忌的讽谏有哪些特点？他为什么能够成功？

学生活动：讨论，分析邹忌的人物形象和讽谏策略。

3.教师活动：讲解文言文阅读技巧，提高学生的文言文阅读理解能力。

讲解：如何理解文言文中的实词、虚词？如何断句？

学生活动：跟随教师学习文言文阅读技巧，尝试阅读课文。

4.教师活动：组织学生进行小组讨论，分析邹忌和齐王的人物形象。

活动：学生分组，每组分析一位人物，准备展示。

学生活动：小组讨论，分析人物形象，准备展示。

5.教师活动：引导学生思考邹忌讽谏的意义，以及讽谏在现代社会中的应用。

提问：邹忌讽谏的意义是什么？在现代社会，讽谏有何作用？

学生活动：讨论，分享自己的观点。

（三）巩固（15分钟）

1.教师活动：布置课堂练习，巩固所学知识。

活动：完成课后练习题，包括选择题、填空题、简答题。

学生活动：独立完成练习题，巩固所学知识。

2.教师活动：组织学生进行课堂展示，分享自己的学习成果。

活动：每组派代表展示分析结果，其他学生进行评价。

学生活动：展示分析结果，接受其他学生的评价。

（四）小结（5分钟）

1.教师活动：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

总结：回顾邹忌讽齐王纳谏的故事，总结邹忌的人物形象和讽谏策略，强调讽谏在现代社会中的应用。

学生活动：回顾学习内容，思考讽谏的意义。

（五）作业（5分钟）

1.教师活动：布置课后作业，巩固所学知识。

作业：阅读