控制系统的安全与自主可控 教案(表格式) 小学信息科技 湘科版（2024） 六年级上册.docxVIP

编写时间：2025年月日执行时间：2025年月日至日

年级：6年级总序第个教案

课题

控制系统的安全与自主可控

共1课时

课型

新授

教学目标

1、了解计算机控制系统的安全风险类型及常见防护方法，能结合生活实例说明风险表现。2、理解自主可控的核心含义，初步树立计算机控制系统自主可控的国家安全意识和创新意识。

教学重点

1、控制系统常见的安全风险（病毒感染、非法入侵、软硬件故障）及对应的防护措施。2、自主可控的基本概念及对国家的重要意义。

教学难点

1、将抽象的安全防护知识与生活中的智能设备使用场景结合，形成实际防护意识。2、理解“自主可控”的深层意义，建立个人学习与国家技术发展的关联认知。

教学策略

任务驱动法、、讨论法、实践法、小组合作法

教学过程

课前、课中反思

一、导入新知

1、情境激趣：播放1分钟短视频（内容：智能工厂机械臂运转、高铁调度中心画面、家庭智能设备控制场景），提问：“视频里这些‘聪明的控制’给我们带来了什么方便？如果它们突然‘罢工’或被坏人操控，会发生什么？”

2、问题导入：结合学生回答，引出核心问题：“计算机控制系统藏着哪些‘看不见的危险’？我们该怎么保护它们？更重要的是，为什么国家要强调‘自己能掌控’这些系统？今天我们就一起探索这些问题。”

二、探究新知

（一）控制系统的安全与防护

1、控制系统存在的安全风险

（1）基础认知：展示“控制系统构成示意图”（硬件：芯片、传感器；软件：控制程序），明确：无论简单还是复杂的控制系统，都由软硬件组成，风险也围绕这两部分产生。

（2）案例剖析1（网络攻击类）：①播放“震网病毒简化动画”（30秒，突出“侵入工业系统→控制设备→造成损毁”逻辑）；②提问：“这个病毒专门攻击什么？它带来了什么后果？”；③联系生活：“现在我们用手机控制空调、用摄像头看家，这些设备连网后，可能会遇到类似‘偷偷入侵’的风险吗？”

（3）互动探究：“开动脑筋”升级为小组讨论。任务：“结合课本韩国黑客窃取摄像头信息的案例，想一想：我们身边的智能设备（如智能手表、学习机、家庭路由器）可能有哪些安全风险？把想到的写在任务单上。”小组代表分享后，教师补充：“比如智能手表泄露位置信息、路由器密码简单被蹭网等，都是常见风险。”

（4）案例剖析2（软硬件故障类）：①展示波音737MAX事故相关插图，用儿童化语言解读：“飞机的自动控制系统里，有个‘指挥错误’的软件，还有个‘传错信号’的传感器，导致了严重事故。”；②小结：“除了别人攻击，系统自己‘设计有问题’或‘零件出故障’，也会带来大危险。”

2、保护计算机控制系统安全

（1）意识先行：提问：“保护系统安全，首先要做到什么？”引导学生说出“重视安全”，教师总结：“先有安全意识，再做具体防护。比如设计时就考虑‘怎么防攻击’，运行时定期检查‘有没有故障’。”

（2）技术防护1：展示防火墙工作原理插图，类比说明：“防火墙就像家里的‘安全门’，只让好人（合法信息）进来，把坏人（非法入侵）挡在外面。工业上还有专门的‘工业防火墙’，保护工厂的控制系统。”

（3）技术防护2：展示“飞机双控制系统”“智能门锁多开锁模式”插图，解释“冗余备份”：“就是准备‘备用方案’，一套出问题，另一套能立刻顶上。比如我们考试时带两支笔，也是一种‘冗余备份’哦。”

（二）树立控制系统自主可控意识

1、概念解读：展示“自主可控重要领域”插图，用“自己掌控”类比：“就像我们自己整理书包，从选书包（硬件）、放课本（软件）到每天检查（维护），全程自己做，不依赖别人，这就是‘自主可控’。控制系统的自主可控，就是核心技术都由我们自己研发、生产、维护。”

2、国家意义：①展示“自主可控与国家安全”插图，结合“神经系统”比喻：“控制系统是国家的‘神经’，如果‘神经’要靠别人提供，别人一旦‘掐断’，我们的工厂、交通、通信都可能瘫痪。”；②举例：“如果我们的高铁调度系统依赖外国技术，外国不提供维修服务，高铁就可能开不了。”

3、情感升华：①说明现状：“现在我国在芯片、操作系统等核心技术上，还没完全做到自主可控，需要向别人学习。”；②引导责任：“但我们的科研人员一直在努力！作为小学生，我们现在认真学习知识、敢于动手创新，将来也能为‘自主可控’出一份力，让国家更安全。”

（三）练习提升（7分钟）

1、情境问答：将原填空题改为情境题：“小明家安装了智能窗帘和网络摄像头，请你说说，要保护这些控制系统的安全，小明和家人应该做到哪些事？”（提示：从意识、密码、备份、更新等角度回答）

2、创意写作：明确AI工具