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教学目标：
能力目标：抓住句，联系上下文，体悟其真正内涵。
目标：运用课文语言练说，以内化语言，强化感受。
知识目标：
1.分角色朗读，读出体会和感悟。
2.联系自身情况，谈谈感受。
教学过程：
一、板书课题，点明句。
1.题目“军神”是从哪儿来的？
2.把医生说的话读一读。
二、理解句。
1.齐读。
2.有几句话？
3.指导朗读：体会一下该怎样读？
三、联系上文内容，体会内涵。
1.医生怎么知道是一位的呢？哪一节写的？（生边默读边思考）
2.分组朗读第一节。师读旁白，生体会镇定。
3.为什么称为“军神”呢？我们分别从手术前、手术中、手术后来体会朗读。
4.手术前，从哪儿看出是“军神”？
生边默读边练说：手术前，坚决，坚定认为能，行为
也很！
追问：坚决不愿意使用麻醉剂？
5.分角色朗读第2节，体会坚决。
6.手术中，从哪儿看出是位军神？生边默读边划重点词边练说：手术中，连一向
镇定的医生都，可，一条崭新的床单竟然被
Teaching
objectives:
Abilitygoal:Graspthecentralsentence,connectitwiththecontext,and
understanditstrueconnotation.
Emotionalgoal:Usethelanguageofthetexttopracticespeaking,internalize
thelanguage,andstrengthenfeelings.
Knowledge
goals:
1.Readaloudaccordingtothecharacters,and
readouttheexperienceandinsights.
2.Contactyourownsituationandtalk
aboutyourfeelings.
Teaching
process:
1.Writethetopicontheblackboardand
highlightthecentralsentence.
1.WheredoesthetitleMilitaryGodcome
from?
2.ReadwhatDr.Walkersaid。
2.Understandthe
centralsentence.
1.Readtogether.2.Howmanysentencesare
there?3.Guidetoreading:experiencehowt
oread?
3.Contacttheabovecontentand
understandtheconnotation.
1.HowdidDr.WalkerknowthatLiuBochengwasasoldier?Whichsectionwaswritten?(Thest
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