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创新改变生活
课程:初中道德与法治
教材:初中道德与法治统编版九年级上册
章节:创新改变生活
课标分析
根据课标要求,本部分内容旨在引导学生认识创新对个人生活和社会发展的深远影响,理解创新不仅是科技领域的发明创造,更是渗透于生活各领域的思维方式与实践行动。学生需认识到创新是推动社会进步和国家发展的关键力量,树立创新意识,培养创新精神,积极投身于建设创新型国家的实践中,将创新理念转化为自觉行动,提升社会责任感和使命感。
教材分析
本框包括“感受创新”“创新引擎”两目内容,重点讲述创新的内涵、表现形式及其对个人生活和国家发展的深远影响。教材通过生活实例和历史进程说明创新不仅是科技领域的发明创造,更是渗透于生活各领域的改进与突破,强调创新是推动社会进步和国家发展的关键力量。引导学生理解创新无处不在,激发其创新意识和责任感。本框内容安排有助于学生从个人体验出发,认识创新的价值,理解国家实施创新驱动发展战略的必要性,培养创新精神,增强对改革开放和国家发展的认同感,符合初中生认知特点和价值观培育要求。
学情分析
一、知识层面
学生已学习过科技发展、社会进步等相关内容,初步了解创新对生活的影响。本课重点在于理解“创新是生活方式”和“创新推动社会发展”,难点是区分不同领域的创新(如科技、制度、知识)。要求学生能结合实例说明创新的重要性,认识创新驱动战略对国家发展的意义。
二、能力层面
初中生好奇心强,思维逐步从具体向抽象发展,具备一定分析能力。他们能感知生活中的创新现象,但系统认知和深层理解较弱。需引导其联系实际,提升归纳与思辨能力,激发创新意识和社会责任感。
教学目标
通过了解生活中的创新现象,理解创新是改变生活方式的重要力量,明确创新无处不在。
通过分析科技与社会发展的关系,掌握创新推动社会进步的基本道理,知道创新是国家发展的动力。
通过联系改革开放和国家战略实例,认识创新对实现民族复兴的意义,增强支持创新的自觉性。
通过探讨个人与集体的创新行为,感受创新带来的成就感,形成敢于尝试、勇于探索的积极态度。
通过学习全球创新发展趋势,树立为国家富强贡献力量的责任意识,坚定投身创新实践的决心。
重点难点
(一)教学重点:
1.创新是生活方式;
2.创新推动社会发展;
3.创新驱动国家发展。
(二)教学难点:
1.理解创新无处不在;
2.体会创新对生活的意义。
课堂导入
一、导入新课
2024年6月,我国自主研发的“神舟十八号”载人飞船成功对接中国空间站,航天员顺利进驻“天宫”。此次任务不仅实现了多项技术升级,还开展了太空环境下的新材料实验,为未来深空探测提供支撑。从高铁飞驰到北斗导航,从探月探火到大飞机C919投入商业运营,我们正生活在一个创新加速的时代。这些改变生活的科技成果,背后都是无数人的智慧积累与持续突破。创新,早已融入我们的日常,也塑造着国家的未来。
二、自主预习
创新有哪些表现形式?
为什么说创新是一种生活方式?
创新对个人和社会有哪些重要意义?
为什么时代发展呼唤创新?
国家为什么要实施创新驱动发展战略?
探究新知
总议题:创新点亮生活,奋斗成就未来
子议题一:生活处处有创新
议学情境
2024年春季,北京中关村一所初中学生团队设计出一款“智能课桌”,能自动调节高度、提醒坐姿、收纳文具,并通过太阳能供电。该项目在“全国青少年科技创新大赛”中获奖,引发社会关注。学生们说:“我们只是想让学习更舒服一点。”这件作品虽小,却体现了生活中无处不在的创新思维。
议学问题
这款“智能课桌”是创新吗?为什么?
生活中还有哪些看似普通却充满创意的小发明?
学生活动
个人思考后小组讨论,列举身边的创新实例并分享。
教师活动
引导学生从“是否改变惯常做法”“是否解决问题”角度判断创新;鼓励学生发现日常中的创造性思维。
议学提示
是创新。因为它不是完全从无到有的发明,而是对已有课桌功能的改进和完善,体现了别出心裁的设计和实用性,符合教材中“创新不只是创造发明,也包括对成果的改进”。
如可折叠雨伞、带橡皮的铅笔、共享单车扫码骑行等,都是生活中的点滴创新,它们改变了我们对生活的惯常看法,让生活更便捷。
知识总结
创新的内涵与表现形式
创新是一种生活方式,存在于生活的方方面面。
创新不只是从无到有的发明,也包括对已有成果的改进和完善。
创新不局限于科技领域,还渗透在教育、交通、家居等各类生活场景中。
创新既是个人创意行为,也是团队合作的创造活动。
子议题二:创新为何成为时代引擎
议学情境
2024年6月,中国自主研发的“神舟二十号”载人飞船成功对接空间站,航天员完成多项科学实验。与此同时,华为发布搭载国产7纳米芯片的智能手机,标志着我国在高端制造和信息技术领域持续突破。全球多国正加快布局人工智能、量子计算等前沿技术,新一轮科技革命和
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