六年级水浒传阅读理解与习题解析.docxVIP

六年级水浒传阅读理解与习题解析

《水浒传》作为中国古典四大名著之一，不仅是文学宝库中的璀璨明珠，更是培养青少年阅读能力、历史认知与人文素养的优质文本。对于六年级学生而言，阅读《水浒传》（通常建议选取适合青少年的节选本或改编本），不仅能领略古代英雄传奇的魅力，更能在潜移默化中提升阅读理解、分析判断及概括总结的能力。本文旨在为六年级学生提供《水浒传》的阅读理解指导与典型习题解析，助力同学们更深入地理解这部经典。

一、《水浒传》概览与阅读引导

《水浒传》又名《忠义水浒传》，一般认为作者是元末明初的施耐庵。全书以北宋末年宋江领导的农民起义为背景，描写了一百零八位身怀绝技、性格迥异的英雄好汉从四面八方聚义梁山泊，替天行道，反抗压迫，最终起义失败的宏大故事。

阅读要点提示：

1.关注人物形象：《水浒传》成功塑造了众多栩栩如生的英雄人物，如鲁智深、武松、林冲、李逵、宋江等。阅读时要留意他们的出身、性格特点、主要事迹及其命运变迁。

2.梳理故事情节：书中情节跌宕起伏，充满传奇色彩。如“鲁智深倒拔垂杨柳”、“武松打虎”、“林冲风雪山神庙”、“智取生辰纲”等经典桥段，要理解其发生的背景、经过和结果。

3.理解“忠义”内涵：“忠”与“义”是贯穿全书的核心思想，但在不同人物和情境下，其表现和内涵也有所不同，值得细细品味。

4.品味语言特色：作品语言生动形象，富有生活气息和个性化特征，尤其是人物对话，极具表现力。

二、典型片段阅读理解与习题解析

以下选取《水浒传》中几个适合六年级学生阅读的经典片段，并配以习题与解析，帮助同学们掌握阅读理解的方法。

（一）片段一：鲁智深倒拔垂杨柳（节选）

（背景：鲁智深为避祸来到大相国寺，被安排看管菜园。几个泼皮无赖想捉弄他，反被鲁智深教训。后泼皮们买酒肉向鲁智深赔礼，正吃得高兴，听到门外柳树上乌鸦叫，泼皮们认为不吉利，欲搬梯子拆鸟巢。）

智深相了一相，走到树前，把直裰脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。众泼皮见了，一齐拜倒在地，只叫：“师父非是凡人，正是真罗汉！身体无千万斤气力，如何拔得起！”智深道：“打甚鸟紧。明日都看洒家演武使器械。”众泼皮当晚各自散了。

阅读理解习题：

1.这段话主要描写了鲁智深的一件什么事？表现了他怎样的性格特点？

2.“智深相了一相”中的“相了一相”表现了鲁智深怎样的特点？

3.众泼皮的反应（“一齐拜倒在地，只叫……”）对表现鲁智深的形象有什么作用？

习题解析：

1.答案：这段话主要描写了鲁智深倒拔垂杨柳的事。表现了他力大无穷、豪爽直率、不拘小节的性格特点。

解析：本题考查对主要事件的概括和人物性格的初步分析。第一问需抓住核心动作“倒拔垂杨柳”。第二问，从“把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起”可见其“力大无穷”；从他面对乌鸦聒噪及泼皮提议时的反应，以及事后轻松说出“打甚鸟紧”，可见其“豪爽直率、不拘小节”。

2.答案：“相了一相”表现了鲁智深做事并非鲁莽，而是先观察、估量，有一定的分寸和考量，显示了他粗中有细的特点。

解析：本题考查对细节描写的理解。“相”在此处是观察、打量的意思。这一细节说明鲁智深在行动前并非一味蛮干，而是对柳树的大小、根基等做了初步判断，体现了他性格中细心、有谋略的一面，使人物形象更丰满，不是一个单纯的“莽夫”。

3.答案：众泼皮的反应是侧面描写（或衬托）。通过描写众泼皮的极度震惊和崇拜，有力地烘托出鲁智深武艺高强、力大无穷的英雄形象，比直接描写鲁智深的力量更具感染力。

解析：本题考查对写作手法及其作用的理解。众泼皮的“拜倒”和惊呼，是旁观者的反应。这种侧面描写的手法，能通过他人的视角和感受，更突出主体人物的特征，增强故事的生动性和可信度。

（二）片段二：武松打虎（节选）

（背景：武松回家探望哥哥，路过景阳冈，不听店家劝阻，执意过冈。酒力发作，在冈上青石上躺下，忽闻一阵狂风，跳出一只吊睛白额大虫。）

那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳嗒地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，被武松尽力气纳定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋。

阅读理解习题：

1.用简洁的语言概括这段文字的主要内容。

2.文中描写武松