用频率估计概率教学设计与实施.pdfVIP

知识与技能

1、当的试验结果不是有限个或结果发生的可能性不相等时,要用频率来估计概率。

2、通过试验,理解当试验次数较大时试验频率稳定于理论概率,进一步发展概率观念。

过程与方法

通过实验及分析试验结果、收集数据、处理数据、得出结论的试验过程,体会频率与概率的

联系与区别,发展学生根据频率的集中趋势估计概率的能力。

态度价值观

1、通过具体情境使学生体会到概率是描述不确定规律的有效数学模型,在解决问题中学

会用数学的思维方式思考生活中的实际问题的习惯。

2、在活动中进一步发展合作交流的意识和能力。

2学情分析

本节课是以新人教版九年级上册第二十五章《概率初步》第3节“用频率估计概率”为依托。

学生对随机及其发生的概率的认识是一个较长的认知过程。因此,从的安排上看,呈

现出一种螺旋上升,交叉编排的趋势。本章是在八年级下册第二十章学习的基础上,展开对概

率的研究的。本节侧重于从统计试验结果的角度来研究概率。意在通过抛硬币的实验表明:

随机的发生既有随机性,又存在统计规律性,且其统计规律体现在:随机的频率——

此发生的次数与实验总次数的比值具有稳定性,即某个常数附近摆动,这个常数就叫

做这个随机的概率。通过本节课的学习,不仅能使学生从统计试验结果的角度来研究概

率,即通过频率研究概率,理解频率与概率的区别与联系。同时对比前一节从理论的角度(即列

举法)来计算概率,体会随机观念和概率思想。

3重点难点

【教学重点】理解当实验次数较大时,频率稳定于概率。

【教学难点】对概率的理解。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】知识回顾

1、抛掷一个,出现点数3的概率是()

Knowledge

andSkills

1.Whenthetestresultsofaneventarenotfiniteortheprobabilityoftheresultsoccurringisnotequal,frequency

shouldbeusedtoestimatetheprobability.

2.Throughexperiments,understandthatwhenthenumberofexperimentsislarge,thetestfrequencystabilizesatt

hetheoreticalprobability,andfurtherdeveloptheconceptofprobability.

Processand

Methods

Throughexperimentsandtheexperimentalprocessofanalyzingtestresults,collectingdata,processingdata,anddrawing

conclusions,studentscanexperiencetheconnectionanddifferenceweenfrequencyandprobability,anddevelop

studentsabilitytoestimateprobabilitybasedonthecentraltendencyoffrequency.

EmotionalAttitude

Values

1.Throughspecificsituations,studentscanrealizethatprobabilityisaneffectivemathematicalmodelfordescribingtheru

ofuncertainevents,andlearnthehabitofusingmathematicalthinkingtothinkaboutpracticalproblemsinlifewhensolving

problems.