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关于我校高中生校园垃圾分类认知与行为的调查研究报告

摘要

本研究旨在调查我校高中生对校园垃圾分类的认知程度、实际行为表现以及影响因素，分析当前校园垃圾分类推行过程中存在的问题，并据此提出针对性的改进建议。通过问卷调查、个别访谈和实地观察相结合的方法，对我校高一、高二年级部分学生进行了调研。结果显示，我校高中生普遍具有垃圾分类的基本意识，但在具体分类知识、主动分类行为以及对分类设施的满意度方面仍有提升空间。研究认为，加强宣传教育的针对性、优化分类设施配置、营造良好校园氛围是提升我校垃圾分类实效的关键。

关键词：高中生；校园垃圾分类；认知；行为；调查研究

一、引言

（一）研究背景

随着我国经济社会的快速发展和人民生活水平的提高，生活垃圾产生量持续增长，环境压力日益增大。垃圾分类作为破解“垃圾围城”、推动绿色发展的重要举措，已成为社会共识。学校作为育人阵地，不仅是知识传播的殿堂，更是学生良好习惯养成的重要场所。高中生作为即将步入成年的群体，其环保意识和行为习惯的培养对社会未来发展具有深远影响。校园垃圾分类不仅是落实国家环保政策的具体行动，更是培养学生社会责任感和公民素养的有效途径。

（二）研究意义

本研究聚焦我校高中生校园垃圾分类的认知与行为，旨在：

1.了解我校学生对垃圾分类知识的掌握程度和实际践行情况，为学校制定更有效的垃圾分类宣传教育方案提供依据。

2.分析影响学生垃圾分类行为的主要因素，找出当前工作中的薄弱环节。

3.提出符合我校实际的改进建议，以期提升校园垃圾分类的整体效果，营造更加整洁、环保的校园环境，促进学生全面发展。

（三）文献简述（简要）

通过查阅相关资料发现，国内关于校园垃圾分类的研究多集中于大学生群体或政策层面的探讨，针对高中生的实证调查相对较少。已有研究普遍指出，学生的垃圾分类认知水平与行为实践之间存在一定差距，宣传教育、设施完善度和环境氛围是影响行为的重要因素。本研究希望在我校这一特定情境下，对上述问题进行更细致的考察。

二、研究内容与方法

（一）研究内容

1.我校高中生对校园垃圾分类重要性的认知。

2.我校高中生对垃圾分类具体知识（如分类标准、各类垃圾的投放要求）的掌握程度。

3.我校高中生在校园内的垃圾分类行为习惯（如是否主动分类、分类是否准确）。

4.影响我校高中生垃圾分类行为的主要因素（如设施、宣传、同伴影响等）。

5.我校高中生对当前校园垃圾分类设施及宣传教育的满意度和建议。

（二）研究对象

选取我校高一、高二年级共四个班级的学生作为调查对象，兼顾不同年级和性别比例，以保证样本的一定代表性。

（三）研究方法

1.问卷调查法：设计《我校高中生校园垃圾分类认知与行为调查问卷》，内容涵盖基本信息、认知程度、行为习惯、影响因素及建议等方面。共发放问卷若干份，回收有效问卷若干份，有效回收率为百分之九十以上。

2.访谈法：对部分学生（包括不同垃圾分类行为表现的学生）和负责校园环境管理的教职工进行半结构化访谈，深入了解他们对校园垃圾分类的看法和建议。

3.观察法：在校园内不同区域（如教室、食堂、宿舍楼下、垃圾集中投放点）进行随机观察，记录学生的垃圾分类投放行为及垃圾桶的实际使用情况。

（四）数据处理

对回收的有效问卷数据采用Excel进行录入和整理，运用描述性统计方法（如百分比、均值）进行分析。对访谈和观察资料进行归纳和定性分析。

三、研究过程与数据分析

（一）研究过程

1.准备阶段（X月-X月）：确定研究主题，查阅相关文献，设计调查问卷和访谈提纲，进行小范围预调查并修订问卷。

2.实施阶段（X月-X月）：发放和回收问卷，进行个别访谈和实地观察。

3.分析阶段（X月-X月）：对收集到的数据和资料进行整理、统计与分析，撰写研究报告初稿。

4.完善阶段（X月-X月）：修改和完善研究报告，征求指导教师意见。

（二）数据分析结果

1.垃圾分类认知情况

*重要性认知：在被调查学生中，超过九成的学生认为校园垃圾分类“非常重要”或“比较重要”，仅有极少数学生认为“不太重要”或“无所谓”。这表明我校学生对垃圾分类的重要性有较高的认同度。

*知识掌握程度：

*对于常见的可回收物（如废纸、塑料瓶）和厨余垃圾，多数学生能够正确识别。

*对于一些特殊垃圾（如废电池、过期药品、外卖餐盒）的分类归属，学生的正确率明显偏低，存在较多混淆。

*超过半数的学生表示“了解一些”学校的垃圾分类指引，但能“完全清楚”的比例不足三成。

2.垃圾分类行为习惯

*主动分类意愿：约七成学生表示“会主动进行垃圾分类”，但其中“每次都分”的比例不足四成，“有时分有时不分”的比例较高。

*实际分类行为：观察发现，在设有明显分类标识的