初二生物学（人教版）专题复习二-生物与环境、生物多样性-生物与环境-1教案.pdfVIP

教案

教学基本信息

课题生物与环境

学科生物学段：初中年级八年级

教材书名：生物学出版社：人民教育出版社出版日期：3013年9月

教学设计参与人员

姓名单位

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

教学目标及教学重点、难点

教学目标

1.分析资料，应用生物学术语描述生态系统的组成、生物与环境的关系、生态系统的自我

调节能力及稳定性。

2.建立生态系统各组成成分之间的内在联系，进而理解生态系统的物质循环和能量流动，

形成结构化的知识网络。

3．认同人与自然和谐发展的意义，提高社会责任感。

4．能在较复杂的新情境中表达生物学相关内容，分析、解释和推理，提升信息提取和解决

问题的能力。

教学重点

1.生物与环境的关系。

2.生态系统的组成、功能和自我调节。

3.人对生物圈的影响。

教学难点

1.培养学生通过阅读资料获取关键信息，综合应用所学知识进行分析、推理，做出合理解

释的能力。

2.引导学生能从“进化与适应观”，“物质与能量观”看待生态系统，建立生物与环境高度

统一的观点，提升对生物学科核心素养的理解。

教学过程(表格描述)

教学环节主要教学活动设置意图

简要介绍鄱阳湖，了解本节课关注的问

引入直奔主题，明确本节课的复习内容。

题“鄱阳湖生态系统”。

知识回顾通过鄱阳湖的资料分析，加深理解生态准确理解生态系统的组成及各组分之

和提升系统的组成、各组分的生物类群及功能间的内在联系。

和关系。

以白鹤为例，通过分析其食物链，加深理解生态系统的物质循环和能量流

知识回顾

理解生态系统的营养结构和生态系统动，渗透物质与能量观，提升对生物

和提升

的功能。学科核心素养的理解。

通过资料分析，加深理解生物与环境的加深对生物与环境的理解，培养学生

知识回顾

三种关系，体会生物与环境的高度统获取信息的能力，渗透进化与适应观，

和提升

一。提升对生物学科核心素养的理解。

通过资料分析，加深理解生态系统的自加深对生态系统稳定性的理解，体会

知识回顾

我调节能力及生态系统的稳定性。以鄱人与自然和谐发展的意义，提高社会

和提升

阳湖的及时止损为启发，推广到生物圈责任感。培养学生获取信息的能力，

的环保问题。图文分析的能力。

从生物与环境的关系入手，全面回顾一

形成网络化、结构化的知识体系，明

小结节课的复习内容，构建生物与环境的主

确各个知识点之间的内在联系。

题知识网络。

练习反馈练习巩固知识、加深理解，评价教学效果。