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标准化基础知识课程建设指南：立项目的意义、范围与主要技术内容分析

EnglishTitle:GuidelinesforStandardizationBasicKnowledgeCourseConstruction:AnalysisofPurpose,ScopeandMainTechnicalContent

摘要

随着我国经济社会高质量发展和标准化改革工作不断深入，标准化建设已进入新的发展阶段。然而，当前我国仍面临标准化理论基础薄弱、青年人才缺乏、国际标准化活动领导能力不足等突出问题。《国家标准化发展纲要》和《十四五推动高质量发展的国家标准体系建设规划》等政策文件明确提出要加强标准化人才队伍建设，将标准化纳入高等教育体系。本报告系统分析了标准化基础知识课程建设的立项背景、目的意义、应用前景以及课程的范围和主要技术内容。研究表明，通过构建标准化的课程体系，能够有效解决当前标准化教育中存在的教学内容不统一、教学方式单一、实践结合度低等问题，为培养高素质标准化人才提供重要支撑。该课程标准的制定将有助于规范高校标准化教育，促进多学科融合教学，完善标准化人才培养模式，为国家人才队伍建设提供可靠保障。

关键词

标准化教育、课程建设、人才培养、质量标准、高等教育

StandardizationEducation,CourseConstruction,TalentCultivation,QualityStandards,HigherEducation

正文

一、标准立项背景与意义

1.国家标准化发展战略背景

近年来，我国标准化建设工作迈向新的发展阶段，确立了四个转变的发展目标：标准供给由政府主导向政府与市场并重转变；标准运用由产业与贸易为主向经济社会全域转变；标准化工作由国内驱动向国内国际相互促进转变；标准化发展由数量规模型向质量效益型转变。这一战略转型对标准化人才培养提出了更高要求。

随着我国参与国际标准化活动日益频繁，国际标准制定数量持续增加，我国在国际标准化领域的影响力逐步提升。据统计，截至2023年，我国主导制定的国际标准数量已超过1000项，在国际标准化组织（ISO）和国际电工委员会（IEC）中的贡献率位居全球前列。

2.标准化人才现状与挑战

当前，我国标准化领域存在三大突出问题：标准化理论基础薄弱，缺乏系统性的理论支撑体系；标准化青年人才储备不足，人才断层现象明显；国际标准化活动领导能力较弱，在国际组织中的话语权有待提升。这些问题严重制约了我国标准化事业的可持续发展。

社会各行业迫切需要一支高素质、高水平、既熟悉国情又具备国际视野的标准化人才队伍。特别是在制造业转型升级、数字经济快速发展背景下，复合型标准化人才的需求日益迫切。

3.政策支持与导向

中共中央、国务院于2021年印发的《国家标准化发展纲要》明确提出：加强标准化人才队伍建设。将标准化纳入普通高等教育、职业教育和继续教育，开展专业与标准化教育融合试点。构建多层次从业人员培养培训体系，开展标准化专业人才培养培训和国家质量基础设施综合教育。

国家标准化管理委员会等10部门联合印发的《十四五推动高质量发展的国家标准体系建设规划》进一步强调：健全标准化人才培养体系。建设符合中国国情的标准化教育体系，将标准化纳入普通高等教育，支持设立标准化课程，开展专业与标准化教育融合试点。培养同时具有科研能力、标准化能力的专业人才和标准化领军人才，实施国际标准化青年人才选培行动，开展标准化专业人才能力评估。

二、课程建设目标与标准立项目的

1.课程建设目标

课程教学是实现人才培养目的的根本途径，课程的教学质量是影响人才培养质量的核心因素。标准化基础知识课程旨在为学生提供标准和质量基础知识的全面概括，培养学生的标准化素养和质量管理能力。

该课程内容设计围绕标准化与质量管理两大核心知识模块，主要包括：标准发展历史、标准与标准化的基本概念、质量与质量管理的基本理论、质量管理标准体系、质量管理体系建立与运行等内容，为学生系统学习标准化知识奠定坚实基础。

2.实践能力培养

标准源于应用又服务应用，标准化教育应注重培养学生的标准化应用技能。标准化基础知识课程有机融合典型标准案例剖析、标准制定模拟活动等实践环节，使学生对标准在工业、农业、服务业等领域的贡献和应用有更直观的认识，并掌握标准编写的基本技能，为将来从事标准应用和标准制定工作奠定基础。

3.课程规范化需求

我国标准化基础知识课程目前尚未建立完善的课程建设规范。考虑到质量与标准具有天然的密切关系，且质量管理标准是标准化的重要应用领域，在标准化基础知识课程中增加质量管理标准相关内容具有重要价值。

针对当前标准化基础知识课程存在的突出问题：开展高校较少、教学内容不统一、教学方式单一、与实践结合度低