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2025年小学语文评课评课稿(14篇)

目录

第1篇《雷雨》的小学语文评课稿

第2篇《记金华的双龙洞》小学语文评课稿

第3篇《北大荒的秋天》小学语文评课稿

第4篇《恐龙》小学语文评课稿

第5篇小学语文评课《全神贯注》评课稿

第6篇优质小学语文评课稿

第7篇如何写小学语文评课稿

第8篇音乐之都维也纳小学语文评课稿

第9篇《石榴》小学语文评课稿

第10篇《各具特色民居》小学语文评课稿

第11篇《陶罐和铁罐》小学语文评课稿

第12篇优秀的小学语文评课稿

第13篇小学语文评课稿

第14篇小学语文评课《梅花魂》评课稿

第1篇《雷雨》的小学语文评课稿

《雷雨》的小学语文评课稿

星期三早上，我听了陈嫦聪老师上的《雷雨》。我觉得陈老师这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本，以疑为线，以读为主，以拓展为目标，通过正确，流利，有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上善于发现雷雨前，中，后景象变化的特征。

一，重点突出，目标明确

《课标》在基本理念部分强调丰富语言的积累。陈老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住《雷雨》前，中，后天气不同的变化，指导学生表情朗读课文，让学生读中感悟，读中探索，读中拓展，丰富语言积累。在理解的基础上善于发现雷雨前，中，后景象变化的特征。

二，自主识字，生生互动

新字的学习，陈老师先让学生在自由读课文时圈画出来，然后老师教给学生识字的方法，接着出示带生字的句子选读，齐读，出示词语课件先带拼音认读，再去掉拼音来读，分组认读，最后让生字回到句子中认读，还抓住压垂等几个生字让学生看老师做动作来记。在学生掌握识字的同时，陈老师又很到位地指导学生书空写字。然而让同桌评选出写得最棒的字那到上面展示。学生在教师的组织，激励下，凭借自己已有的知识和经验，通过积极思考，动脑探究，寻找一个适合自己记忆支柱。通过这样的合作交流，促进了思维的扩展，学汉字不再是枯燥无味的.事了。学生在轻松愉快的氛围中学到知识，品尝了创造，体会了成功的喜悦，达到了自主学习，自主发现，激活思维，陶冶情操的理想境界。

三，展读理解，环环紧扣

陈老师精心设计了展示读这一教学环节，很有创造性，她让学生选择自己喜欢的句子读，这样不但能展示学生的个性，而且能为突破重点而铺路，培养学生正确，流利，有感情地朗读课文。在读中体现自主，合作，探究的创新思路，让学生自读，自悟，自得，能切身体会作者的真情实感，体会句子蕴含的真谛，用内心的情感，有表情地朗读课文，真正达到品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。在重视朗读的同时，陈老师善于求异提问，问题的设计富有层次性和针对性，挖掘学生正确答案以后的思维活动，全面反馈学生学习情况。善用表扬激励，对学生表现的评价能及时，正确，富有区分度与鼓动性。

第2篇《记金华的双龙洞》小学语文评课稿

《记金华的双龙洞》小学语文评课稿

施老师的教案充分体现了他的语文教学理念：

一、关注学生的学习起点。美国教育心理学家奥苏贝尔曾说：“影响学习的最主要原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生现有的知识状况去进行教学。”

二、遵循作者的教学思路进行教学。引导学生“披文以入境”“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”刘勰的话精当地阐明了创作和阅读的过程和原理。而语文的学习就是师生共同阅读、、感悟、对话的过程。遵循作者的思路教学，便以师生阅读，产生共鸣。

三、注重学法渗透。《九年义务教育小学语文教学大纲》指出：“培养自学能力，要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。要教给学生一些学习方法，鼓励学生采用适合于自己的方法，主动地进行学习。”这就要求我们，在小学语文教学过程中，务必加强学法指导，帮助小学生逐步掌握学习语言的科学方法。

第3篇《北大荒的秋天》小学语文评课稿

《北大荒的秋天》小学语文评课稿

我一向认为写景类文章应当把学生当做真正的读书的主人，把有层次性的读作为主要的学习手段，把积累迁移当做主要的教学任务。本课是写景的文章，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。在讲课、引导学生理解课文时，吴熙老师采用了以读为经、以悟为纬的教学方法，以“美”为切入点，（1）读后整体感受美（2）在文章中寻找美（3）品词析句感悟美（4）朗读中体会表达美，这样做十分适合本篇课文的特点。

课堂上，老师给了学生充