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《父母的爱》课堂评课稿范文

《父母的爱》作为中小学语文教育及品德教育中的经典主题，其课堂教学的质量直接关系到学生情感态度价值观的培育与语文核心素养的提升。一份高质量的评课稿，不仅能客观评估教学得失，更能为授课教师提供专业成长的镜鉴，促进教学研讨的深入。以下选取一篇《父母的爱》主题课堂的评课稿范文，以期为教育同仁提供参考。

《父母的爱》主题班会课评课稿

授课教师：李老师

授课班级：初二（3）班

授课内容：主题班会课《父母的爱》

评课人：[评课人姓名/身份]

一、整体评价

李老师执教的《父母的爱》主题班会课，以“唤醒真情、感悟亲情、学会感恩”为主线，教学设计匠心独运，情感氛围营造到位，师生互动自然融洽。整堂课既有温度，又有深度，较好地实现了情感熏陶与价值引领的统一，是一堂触动心灵、引人深思的优质主题教育课。

二、主要亮点与特色

1.立意高远，目标明确，体现育人初心

本课紧扣“立德树人”的根本任务，将情感教育置于核心地位。教学目标设定清晰具体，从认知层面引导学生理解父母之爱的内涵与形式，从情感层面激发学生对父母的感激之情，从行为层面启发学生思考如何回报父母。目标的达成贯穿于教学全过程，体现了鲜明的育人导向和教师深厚的教育情怀。

2.情境创设巧妙，情感体验层层深入

李老师非常注重情境的创设与氛围的渲染。课前播放的微视频《时间都去哪儿了》，以其平实而真挚的画面迅速抓住了学生的注意力，奠定了整堂课温馨而略带伤感的情感基调。课中，通过“亲情故事分享会”、“爱的天平”情景剧表演、“写给父母的三行情书”等环节，引导学生从回忆生活点滴入手，逐步深入到对父母之爱的理性思考与情感共鸣。每个环节的过渡自然流畅，情感的铺陈由浅入深，让学生在潜移默化中受到感染和教育。

3.学生主体地位突出，参与度高，体验深刻

整堂课充分体现了“以学生为中心”的教学理念。教师作为引导者和组织者，通过富有启发性的提问（如“父母为你做过的最让你感动的一件事是什么？”“你认为父母的爱都是‘对’的吗？如果有分歧，你会如何沟通？”），激发学生的表达欲望。学生们在小组讨论中积极发言，在分享环节真情流露，在情景剧表演中大胆展现，在书写环节沉静思考。特别是在“亲情故事分享”环节，几位同学声情并茂的讲述，不仅打动了同学，也让在场的老师为之动容。这种深度参与和真实体验，远胜于空洞的说教，使“父母的爱”这一抽象概念变得具体可感。

4.教学资源运用得当，多媒体辅助恰到好处

本课对多媒体资源的运用堪称典范。除了课前的暖场视频，教师还适时引入了反映父母辛劳、亲子沟通困惑的图片、音频片段，以及一些名人感恩父母的小故事。这些资源的选择紧扣主题，具有较强的代表性和感染力，有效增强了课堂的直观性和生动性。同时，教师并未过度依赖多媒体，板书设计简洁明了，“理解—感恩—行动”三个关键词的提炼，提纲挈领，帮助学生梳理了本课的核心脉络。

5.教师素养良好，引导点拨适时适度

李老师展现了良好的专业素养和课堂驾驭能力。教态亲切自然，语言富有感染力，能够用温和而富有力量的话语引导学生。在学生分享遇到瓶颈或情绪激动时，教师能及时给予鼓励和安抚；在学生对某些问题产生困惑或争议时，教师能巧妙点拨，引导学生多角度思考，而不是简单给出标准答案。这种尊重、包容的课堂氛围，让学生敢于表达真实的想法。

三、思考与建议

当然，任何一堂课都不可能尽善尽美，就本课而言，有几点思考与建议供李老师参考：

1.深化“爱的多样性”与“沟通的艺术”：父母之爱的表现形式是多样的，有时可能严厉，有时可能沉默，甚至有时会与子女的期望产生偏差。课堂中虽有涉及，但可以进一步引导学生理解“严厉背后的关爱”、“沉默中的深情”，并深入探讨在理解父母之爱的基础上，如何进行有效的亲子沟通，化解可能存在的矛盾。这对于初中生而言，具有很强的现实指导意义。

2.拓展“感恩的行动”维度：课堂上引导学生书写了“三行情书”，这是情感的表达。若能进一步引导学生思考“除了表达，我们还能为父母做些什么具体的事情？”并鼓励他们制定一个小小的“感恩行动计划书”，将课堂情感的触动延伸到课后的实际行动中，或许能使教育效果更为持久和深入。

3.关注个体差异，给予更多个性化表达空间：课堂上发言积极的学生获得了较多展示机会。对于性格内向或不善言辞的学生，是否可以设计一些小组内的匿名分享、或者书面表达后投入“心声信箱”等形式，让每一个学生都有表达自己情感的机会，确保教育的普惠性。

四、总结

总而言之，李老师的这堂《父母的爱》主题班会课，是一堂立意深远、设计精巧、情感真挚、效果显著的优秀课例。它成功地触动了学生内心深处对父母的感恩之情，也为我们如何在德育课堂中做到“以情动人、以理服人”提供了很好的范例。相信通过不断打磨和完善，这堂课将更加精彩。同时，也期待李老师