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七年级地理教学全套教案汇编

前言

本套《七年级地理教学全套教案汇编》旨在为一线地理教师提供一套系统、实用、且富有启发性的教学参考资料。教案的编写严格遵循国家义务教育地理课程标准的要求，紧密结合七年级学生的认知特点和地理学科的核心素养培养目标。我们力求每一份教案都能体现地理学科的综合性、区域性、实践性和探究性，帮助教师更好地组织教学活动，激发学生学习地理的兴趣，培养学生观察、分析和解决地理问题的能力，树立正确的人地协调观。

本汇编按学期分为上下两册，内容涵盖地球与地图、世界地理概况、我们生活的大洲、邻近的地区和国家等核心模块。每个单元均包含单元概述、分课时教案、教学反思建议等部分。教案设计注重情境创设、活动引导和多媒体资源的整合，强调学生的主体地位和自主探究。教师在使用过程中，可根据本校学生的实际情况、教学条件以及个人教学风格进行灵活调整和创新，使其更具针对性和实效性。希望本套教案能成为您教学工作的得力助手，共同为提升地理教育教学质量贡献力量。

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第一单元地球和地图

单元概述

本单元是学生系统学习地理知识的开端，也是整个中学地理学习的基础。内容主要包括地球的形状和大小、地球的运动、地图的基本要素及运用等核心知识点。通过本单元的学习，学生将初步建立地球空间概念，理解地球运动的基本规律及其地理意义，并掌握运用地图获取地理信息的基本技能。本单元的学习对后续区域地理、人文地理等内容的学习具有重要的铺垫作用。教学中应注重直观教学和实践操作，引导学生从生活体验出发，逐步构建地理学科的认知框架。

第一节地球的形状和大小

课时一：地球的形状

【课题】地球的形状

【课时】1课时

【教材分析】

本课是“地球和地图”单元的开篇，主要介绍人类对地球形状的认识过程以及地球是球体的证据。教材通过图文结合的方式，展现了从“天圆地方”的古老传说到麦哲伦环球航行，再到现代科技探测的认知历程，旨在培养学生的科学探究精神和辩证唯物主义观点。

【学情分析】

七年级学生对地球的形状已有初步的感性认识，但缺乏系统的科学认知和理性思考。他们好奇心强，乐于参与探究活动，但空间想象能力尚在发展中。教学中应多运用直观教具和生动的事例，引导学生主动参与。

【教学目标】

1.知识与技能：了解人类对地球形状的认识过程；知道地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体；记住地球的平均半径、赤道周长和表面积。

2.过程与方法：通过阅读图文资料，培养学生获取地理信息的能力；通过小组讨论，培养学生合作探究能力。

3.情感态度与价值观：感受人类认识地球形状的艰辛与智慧，培养科学探究精神和勇于探索的品质；树立地球是人类共同家园的意识。

【教学重难点】

*重点：地球的形状和大小。

*难点：人类对地球形状的认识过程；地球是一个不规则的球体。

【教学方法】

讲授法、讨论法、直观演示法、情境创设法。

【教学准备】

教师：地球仪、多媒体课件（包含图片、视频资料，如麦哲伦环球航行路线图、地球卫星照片等）。

学生：预习课文，搜集有关地球形状的传说或故事（可选）。

【教学过程】

一、导入新课（约5分钟）

（创设情境，激发兴趣）

教师提问：同学们，当你们站在平坦的原野上，向远方眺望，天空和地面似乎在什么地方相接？（引导学生回答“地平线”或“天地相接”）古人也曾有过类似的观察，他们由此认为我们生活的大地是怎样的呢？（引出“天圆地方”的观念）那么，我们居住的地球真的是“方”的吗？今天，就让我们一同追溯人类探索地球形状的历程，揭开地球的神秘面纱。（板书课题：地球的形状）

二、新课讲授（约25分钟）

(一)人类对地球形状的认识过程

1.古代的猜想：“天圆地方”

展示相关图片或示意图，简要介绍古代中国人“天圆如张盖，地方如棋局”的说法，以及其他古代文明对地球形状的猜想。指出这些认识是基于直观观察和想象，具有局限性。

2.近代的探索：从“盖天说”到“浑天说”

简要介绍我国古代“浑天说”的进步性，如张衡提出的“天之包地，犹壳之裹黄”。强调这是人类认识的一大飞跃。

3.科学的证实：麦哲伦环球航行

*教师讲述：真正用实践证明地球是球体的是哪一事件？（引导学生回答麦哲伦环球航行）

*展示麦哲伦环球航行路线图，简述航行过程和意义：麦哲伦船队从西班牙出发，向西航行，最终又回到了出发地，用事实证明了地球是一个球体。

*提问：麦哲伦环球航行的成功，对人类认识地球形状有何重要意义？（学生讨论回答，教师总结：打破了“天圆地方”的错误观念，证实了地球是一个球体。）

4.现代的精确观测：地球卫星照片

*展示地球卫星照片，提问：这是人类从宇宙空间拍摄到的地球照片，它直观地告诉我们地球是什么形状？（学生回答：球体）

*教师总结：随着科技的发展，人造卫星的发射为我们