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幼儿教育幼儿大班数学教案看图学习的加法（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿大班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》中的数学教育目标，结合课程标准，将加法学习融入到看图活动中。加法作为幼儿数学启蒙的重要组成部分，旨在培养幼儿的数感、运算能力和解决问题的能力。在本单元中，加法学习与前后的数数、分类等知识相衔接，是数学学习的基础。核心概念包括加法的意义、加法符号及简单的加法运算，技能目标则是能够识别加法情境，运用加法解决问题。

2.学情分析

幼儿大班学生已具备一定的数数基础和生活经验，能够识别日常生活中简单的数量关系。然而，由于年龄特点，他们的抽象思维能力尚在发展过程中，对抽象的数学概念理解有限。本节课可能存在的学习困难包括：对加法概念的理解困难、加法符号的混淆、运算过程中的进位问题等。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点，通过游戏、故事等生动有趣的方式引导学习。

3.教学策略

针对学情分析，本节课将采用直观教学、游戏教学和互动教学等多种策略。通过看图活动，让学生在直观情境中理解加法的意义；运用游戏化的教学手段，激发学生的学习兴趣；通过师生互动、生生互动，帮助学生克服学习困难，提高加法运算能力。同时，注重培养学生的学习习惯和自主学习能力，为后续数学学习打下坚实基础。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并理解加法的基本概念和符号。

列举：能够列举出生活中常见的加法应用场景。

解释：能够解释加法运算的基本步骤和意义。

2.能力的目标

设计：能够设计简单的加法问题，并解决。

评价：能够评估加法问题的合理性，并找出错误。

论证：能够通过看图活动，论证加法运算的正确性。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏：在参与看图学习活动中，培养对数学学习的兴趣。

尊重：尊重不同的解题方法，理解数学的多样性和灵活性。

责任：对自己的数学学习负责，积极参与课堂活动。

4.科学思维的目标

观察：通过观察图片，培养对数学问题的观察能力。

分析：能够分析加法问题的结构和特点。

推理：能够根据已知信息，合理推理出加法运算的结果。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的加法运算进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的加法运算进行客观评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并根据评价进行改进。

三、教学重难点

重点：掌握加法的基本概念和运算步骤，能够识别和解决简单的加法问题。

难点：理解加法在生活中的应用，以及解决加法问题时进位的处理，这些难点源于幼儿对抽象概念的认知局限和运算技能的初步形成。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含加法概念、例题和互动环节的多媒体课件；准备适合大班幼儿认知水平的教具，如加法图表和计数模型；收集相关的图片和故事，以激发学生的学习兴趣；设计任务单和评价表，以便于学生参与活动和自我评价。同时，考虑教学环境，将学生座位排列成小组形式，并提前规划黑板板书内容，以便于讲解和展示。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：教师通过展示幼儿感兴趣的图片或故事，如“小动物搬家”的故事，引入加法的概念。

学生活动：学生观看图片或故事，思考故事中的数量关系。

2.新授

时间：30分钟

教学任务一：认识加法符号

活动方案：

教师展示加法符号“+”的图片，并解释其含义。

学生跟随教师一起书写加法符号。

教师通过简单的例子（如2+3）演示加法运算。

学生预期行为：学生能够正确书写加法符号，并理解其代表的意义。

教学任务二：理解加法概念

活动方案：

教师通过实物演示，如使用苹果或积木，展示加法的过程。

学生参与实际操作，体验将两个数量合并的过程。

学生预期行为：学生能够通过操作理解加法是将两个数量合并的概念。

教学任务三：学习加法运算

活动方案：

教师通过黑板上的加法算式，逐步讲解加法运算的步骤。

学生跟随教师一起完成加法算式的计算。

学生预期行为：学生能够按照步骤进行加法运算，并得出正确的结果。

教学任务四：解决实际问题

活动方案：

教师提出一些与生活相关的加法问题，如“如果你有3个苹果，再给你2个苹果，你一共有多少个苹果？”

学生独立解决这些问题，并展示他们的解题过程。

学生预期行为：学生能够将加法应用到解决实际问题的情境中。

教学任务五：巩固练习

活动方案：

教师发放加法练习册，学生独立完成练习。

教师巡视指导，帮助学生解决练习中的问题。

学生预期行为：学生能够在练习中巩固加法运算的技能，并提高解决问题的能力。

3.巩固

时间：5分钟

活动：教师组织学生进行加法口算比赛，以巩固所学知识。

学生活动：学生积极参与比赛，提高计算速度和准确性。