2025年心理咨询师资格考试《儿童心理健康疾病诊断与干预》备考题库及答案解析.docxVIP

2025年心理咨询师资格考试《儿童心理健康疾病诊断与干预》备考题库及答案解析

单位所属部门：________姓名：________考场号：________考生号：________

一、选择题

1.儿童心理评估中，以下哪种方法最适用于评估幼儿的语言能力和认知发展（）

A.结构化访谈

B.标准化行为观察

C.家长问卷

D.绘画投射测验

答案：B

解析：幼儿的语言能力和认知发展变化迅速，标准化行为观察能够实时捕捉儿童在自然情境中的表现，更准确地反映其发展水平。结构化访谈和绘画投射测验更适合年龄较大的儿童或特定心理状态评估。家长问卷虽然能提供背景信息，但难以量化儿童的实际能力表现。

2.儿童焦虑障碍的早期干预中，以下哪种家庭治疗方法最有效（）

A.家庭系统治疗

B.行为矫正

C.认知行为疗法

D.家庭教育讲座

答案：A

解析：儿童焦虑障碍与家庭互动密切相关，家庭系统治疗通过改善家庭成员间的沟通和关系，从根本上解决焦虑产生的环境因素。行为矫正和认知行为疗法更侧重个体干预，家庭教育讲座缺乏针对性，难以解决深层次问题。

3.儿童注意缺陷多动障碍的鉴别诊断中，以下哪项指标最具有区分意义（）

A.课堂教师评价

B.母亲报告的日常行为

C.标准化注意力测试

D.同伴提名调查

答案：C

解析：标准化注意力测试具有客观性和可重复性，能有效区分正常波动和病理表现。教师评价和母亲报告可能受主观因素影响，同伴提名调查则更多反映社交行为而非注意缺陷。

4.儿童情绪障碍中，分离焦虑障碍的主要特征是（）

A.对新环境过度恐惧

B.持续的担忧和恐惧分离

C.对特定物体过度依赖

D.突发的暴怒行为

答案：B

解析：分离焦虑障碍的核心是儿童对主要照顾者分离的过度恐惧和焦虑，表现为回避新环境或担忧父母离开。其他选项分别对应特定恐惧症、强迫症和品行障碍的表现。

5.儿童创伤后应激障碍的典型症状不包括（）

A.闪回体验

B.情绪麻木

C.过度警觉

D.身体性遗忘

答案：B

解析：闪回、过度警觉和身体性遗忘（如记忆中断）是创伤后应激障碍的典型症状。情绪麻木反而是抑郁症的表现，与创伤后应激障碍的情绪波动性特征不符。

6.儿童自闭症谱系障碍的核心障碍是（）

A.情绪调节困难

B.社交沟通障碍

C.刻板重复行为

D.注意力分散

答案：B

解析：社交沟通障碍（包括非语言交流理解和使用困难）和受限重复行为模式是自闭症谱系障碍的A字结构诊断标准中的核心要求。其他选项可能是伴随症状但非诊断核心。

7.儿童进食障碍的早期识别中，以下哪项行为最值得警惕（）

A.餐后抱怨腹胀

B.食欲明显下降

C.食物分类存放

D.健身运动时间延长

答案：C

解析：食物分类存放可能是强迫症的表现，但更可能与饮食控制有关。其他选项中，餐后腹胀可能是正常反应，食欲下降和运动时间延长也可能是多种原因导致，而饮食控制行为直接关联进食障碍风险。

8.儿童游戏治疗中最常用的干预技术是（）

A.角色扮演

B.家庭治疗

C.认知训练

D.社交技能训练

答案：A

解析：游戏治疗的核心是通过象征性游戏促进儿童自我表达和情绪处理，角色扮演是最基础且最有效的干预技术。其他选项更适合特定问题（家庭治疗需家庭参与，认知训练需配合认知行为方法）。

9.儿童心理危机干预中，以下哪项原则最重要（）

A.保持专业距离

B.建立信任关系

C.尽快转介医院

D.强调问题解决

答案：B

解析：危机干预的首要任务是建立安全、信任的咨询关系，让儿童愿意表达痛苦。专业距离可能造成疏远，过早转介可能破坏关系，问题解决需在关系建立基础上进行。

10.儿童心理评估中，以下哪种情况最适合采用间接评估方法（）

A.儿童拒绝配合

B.儿童表达能力成熟

C.需要全面评估

D.需要快速筛查

答案：A

解析：当儿童因年龄、发育水平或心理状态（如焦虑）拒绝直接评估时，间接评估（如通过家长、教师信息或标准化量表）更适用。表达能力成熟或需要全面评估时，应采用直接评估方法。快速筛查可使用标准化量表，但间接评估更强调信息来源的多样性。

11.儿童心理评估中，评估工具的选择首要考虑的是（）

A.评估工具的知名度

B.评估工具的成本

C.评估工具与评估目的的匹配度

D.评估工具的发布年代

答案：C

解析：儿童心理评估工具的选择应基于评估目的，确保工具能有效测量所需的心理特质或行为。知名度、成本和发布年代并非选择工具的决定性因素，匹配度才是最关键的考量。

12.儿童抑郁障碍与正常儿童情绪低落的区别关键在于（）

A.低落情绪持续的时间

B.低落情绪的强度

C.低落情绪是否影响日常功能

D.低落情绪是否伴有哭泣

答案：C

解析：儿童抑郁障碍的核心特征是其对日常活动（如学习、社交