从百草园到三味书屋教案教学设计鄂教版七年级下册（2025—2026学年）.docxVIP

从百草园到三味书屋教案教学设计鄂教版七年级下册（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本课内容选自鄂教版七年级下册，属于语文教学中的经典篇目。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生阅读理解能力、文学鉴赏能力和审美情趣。在单元乃至整个课程体系中，本课扮演着承上启下的角色，与前一篇《草房子》形成对比，引导学生深入理解不同文学作品的风格特点。核心概念包括对自然景物的描写、人物心理活动的刻画以及对童真童趣的感悟。

2.学情分析：七年级学生正处于青春期，对自然景物和童年生活充满好奇。他们已有一定的阅读基础和生活经验，能够理解课文内容。但在阅读理解方面，可能存在对细腻情感和深层含义把握不准的问题。此外，部分学生对文学作品的鉴赏能力有限，难以深入体会作者的写作意图。教学设计需关注这些特点，通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣。

3.教学目标与策略：教学目标包括提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和审美情趣，培养学生的语言表达能力和创新思维。教学策略将采用情境教学法、讨论法、合作学习等，通过创设情境、引导讨论、小组合作等方式，帮助学生更好地理解课文内容，提高学习效果。同时，注重分层教学，关注个体差异，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

1.知识目标：

能够说出《从百草园到三味书屋》中描述的百草园和三味书屋的主要景物和人物。

列举出文章中体现的鲁迅先生对童年生活的回忆和对自然景物的赞美。

解释文章中使用的修辞手法及其表达效果。

2.能力目标：

通过分析文章结构，设计一个能够概括文章主题的思维导图。

在小组讨论中，能够解释自己对文章中某一情节的理解，并能够提出自己的观点。

评价文章的写作风格，并分析其对主题表达的作用。

3.情感态度与价值观目标：

表现出对童年生活的怀念和对自然的热爱。

认识到文学作品中的情感表达对个人情感世界的影响。

培养对传统文化的尊重和保护意识。

4.科学思维目标：

运用比较分析的方法，探讨不同文学作品中对于童年记忆的描写差异。

通过批判性思维，分析作者在文章中的情感倾向。

应用归纳总结的能力，提炼出鲁迅作品中的共同主题。

5.科学评价目标：

评价文章的文学价值和历史价值。

对文章中的语言运用进行评价，分析其艺术性。

在考试中，能够根据评分标准对文章进行评价。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《从百草园到三味书屋》中作者对童年生活的真挚情感和对自然景物的细腻描写，掌握文章的写作手法。教学难点在于分析文章中鲁迅先生独特的抒情方式和对中国传统文化教育的深刻反思，帮助学生深入体会文章的思想内涵，并提升文学鉴赏能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含课文内容、作者背景、写作手法分析的多媒体课件；准备与课文相关的图片、视频资料，以丰富教学情境；设计任务单和评价表，引导学生参与互动和自我评估。同时，我会提前布置预习任务，要求学生阅读课文并收集相关资料，以便在课堂上进行深入讨论。此外，我还将考虑教学环境的设计，如合理布置小组座位，确保黑板板书清晰易读，为学生的学习提供良好的环境。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

教师活动：

1.以“童年记忆”为主题，引导学生分享自己童年时最难忘的一段经历。

2.通过多媒体展示童年图片，激发学生对童年生活的回忆和情感共鸣。

3.提问：“童年时光是否让你怀念？为什么？”

学生活动：

1.积极参与讨论，分享自己的童年经历。

2.观看图片，回忆童年时光。

3.思考并回答教师提出的问题。

二、新授环节（35分钟）

任务一：感知课文主题（5分钟）

教师活动：

1.介绍鲁迅先生的生平和作品风格。

2.阅读课文第一自然段，引导学生感知课文主题。

3.提问：“课文主要通过哪些景物描写来表达对童年生活的怀念？”

学生活动：

1.阅读课文第一自然段，理解作者对童年生活的怀念。

2.思考并回答教师提出的问题。

任务二：分析景物描写（10分钟）

教师活动：

1.引导学生分析课文中的景物描写，如百草园的景色、三味书屋的环境等。

2.提问：“作者通过哪些修辞手法来描绘景物？这些景物描写有什么作用？”

3.演示分析景物描写的方法，如抓住关键词、联系上下文等。

学生活动：

1.分析课文中的景物描写，找出关键词和修辞手法。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.学习分析景物描写的方法。

任务三：理解人物形象（10分钟）

教师活动：

1.引导学生分析课文中的主要人物形象，如阿长、闰土等。

2.提问：“作者通过哪些细节描写来刻画人物形象？这些人物形象有什么特点？”

3.演示分析人物形象的方法