1.1《疆域》 第二课时 海阔陆广的大国 教学设计-2025-2026学年八年级地理上册人教版.docx

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2024人教版新教材第一章从世界看中国

第一节疆域第二课时(海阔陆广的大国))教案

一、核心素养目标

区域认知：学生能够运用地图，准确说出我国领土的四至点，明确我国的陆地领土面积、陆上国界线长度以及所濒临的海洋、岛屿等相关信息，建立清晰的国家疆域空间概念。能够在地图上准确识别并标注出14个陆上邻国和8个隔海相望的国家，理解我国在区域地理中的重要地位。

综合思维：通过分析我国疆域辽阔对气候、农业、交通等方面的影响，以及与邻国在经济、文化交流等方面的联系，培养学生综合分析地理要素之间相互关系的能力。从多个角度探讨我国作为海陆兼备大国的优势，如海陆位置对贸易、资源开发的影响等，提升学生的综合思维水平。

地理实践力：组织学生开展小组合作活动，如“绘制我国疆域轮廓图并标注重要地理事物”“模拟我国与邻国的贸易路线”等，让学生在实践操作中提高运用地图获取地理信息、解决实际问题的能力，以及团队协作和表达交流的能力。鼓励学生在日常生活中，通过观察、收集资料等方式，进一步了解我国的疆域情况，增强地理实践意识。

人地协调观：通过学习我国辽阔的疆域为人类活动提供的丰富资源和多样的发展空间，以及人类活动对海洋、陆地资源的合理利用和保护，让学生认识到人类与地理环境相互依存、相互影响的关系，树立正确的人地协调观念，增强对国家领土和海洋权益的保护意识。

二、教学重难点

(一)教学重点

我国领土的四至点：最东端在黑龙江省黑龙江与乌苏里江主航道中心线的汇合处；最西端在新疆维吾尔自治区的帕米尔高原上；最北端在黑龙

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江省漠河市北端的黑龙江主航道中心线上；最南端为海南省南沙群岛中的曾母暗沙。学生需准确记忆这些位置，并理解其经纬度跨度带来的地理现象差异，如东西时间差异、南北气候差异等。

我国的陆地领土面积约960万平方千米，居世界第三位，以及陆上国界线长约2.2万千米，与与14个国家接壤。学生要能在地图上准确找出这些陆上邻国，并了解我国与邻国之间的地理联系和交流合作。

我国濒临的海洋，从北到南依次为渤海、黄海、东海、南海，台湾岛东岸直接濒临太平洋，大陆海岸线长约1.8万千米，以及我国拥有众多的岛屿，如台湾岛、海南岛等。学生需明确我国的海洋权益范围，包括领海、毗连区、专属经济区等，认识到我国是一个海洋大国。

我国的8个隔海相望的国家，即韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚、越南、朝鲜(其中朝鲜和越南既陆上相邻又隔海相望)，学生要能够在地图上清晰地辨认出这些国家的位置。

(二)教学难点

理解我国疆域辽阔对自然环境和经济发展的多方面影响。这涉及到多个地理要素的相互作用，如纬度跨度影响气候类型的多样性，进而影响农业生产的种类和分布；海陆位置影响降水分布和交通方式的选择，对经济发展格局产生重要影响等。学生需要综合考虑多个因素，进行深入分析，具有一定难度。

从国家发展战略和国际合作的角度，认识我国作为海陆兼备大国的重要意义。学生需要理解我国在陆地资源开发、海洋权益维护、对外贸易往来、区域合作等方面的优势和面临的挑战，培养宏观的战略思维和国际视野，这对学生的认知水平和思维能力要求较高。

三、教学方法

讲授法：对我国疆域的一些基本概念、重要数据和关键知识点进行系

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统讲解，如领土四至点、陆地面积、邻国数量等，确保学生掌握准确的基础知识，构建起知识框架。

小组合作探究法：组织学生分组探讨我国疆域辽阔的影响、与邻国合作的优势、海洋资源开发利用等问题。通过小组讨论、资料查阅、成果展示等环节，激发学生的思维活力，培养团队协作能力和自主学习能力。

直观演示法：利用地图、地球仪、多媒体课件等教具，直观展示我国的疆域轮廓、四至点位置、邻国分布、海域范围等地理信息，帮助学生建立直观的空间认知，增强对知识的理解和记忆。

角色扮演法：让学生分别扮演不同国家的贸易代表，模拟我国与邻国之间的贸易往来，探讨地理因素对贸易路线、商品种类等方面的影响，以生动有趣的方式加深学生对知识的理解和应用能力。

案例分析法：结合具体案例，如我国与邻国的边境贸易合作项目、海洋资源开发利用的成功案例等，引导学生分析其中蕴含的地理原理和优势，提高学生分析问题和解决问题的能力。

四、教学过程

(一)导入新课(55分钟)

播放一段展示我国从最北端的黑龙江漠河到最南端的南沙群岛，从最东端的乌苏里江到最西端的帕米尔高原不同自然景观和人文风情的视频，视频中既有漠河的冰天雪地、东北的肥沃黑土，又有海南的椰风海韵、新疆的广袤沙漠和壮丽雪山，以及不同地区人们的生活场景。

教师引导语：“同学们，在刚才这段精彩的视频中，我们领略了祖国各地截然不同却又无比迷人的景象。为什么在我们的国家，南