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幼儿园大班科学教案蜗牛（2025—2026学年）

一、教学分析

在2025—2026学年的幼儿园大班科学教案《蜗牛》中，本课内容旨在引导学生认识蜗牛这一生物，了解其基本特征和生活习性。结合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容属于科学领域，旨在培养幼儿对自然界的兴趣和探究能力。在本单元乃至整个课程体系中，蜗牛教案扮演着引导幼儿观察、比较、分析生物特性的角色，与前后的知识关联紧密，如后续的昆虫、植物等生物主题。

本课的核心概念是“蜗牛”，技能包括观察、描述、分类等。通过本课的学习，幼儿能够认识蜗牛的外形特征，了解其生活习性，培养初步的科学探究能力和观察能力。

二、学情分析

针对幼儿园大班学生，他们已经具备一定的观察能力和初步的语言表达能力。在生活经验方面，他们对自然界中的动物有一定的了解，但缺乏系统的认知。技能水平上，幼儿的动手操作能力较弱，需要教师引导。认知特点方面，幼儿好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但也容易受到外界干扰。兴趣倾向上，幼儿对动物尤为感兴趣。可能存在的学习困难包括对蜗牛特征的描述不够准确，对蜗牛生活习性的理解不够深入。

为确保教学设计的有效性，教学分析应以学生为中心，充分考虑幼儿的已有知识、生活经验、技能水平、认知特点和兴趣倾向，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。

三、教学目标与达标水平

本课的教学目标包括：

1.了解蜗牛的基本特征和生活习性。

2.培养幼儿的观察能力、描述能力和分类能力。

3.激发幼儿对自然界的兴趣和探究欲望。

达标水平要求幼儿能够：

1.正确描述蜗牛的外形特征。

2.简述蜗牛的生活习性。

3.在教师引导下，能够将蜗牛与其他动物进行分类。

二、教学目标

1.知识的目标

说出蜗牛的常见特征，如壳、足、触角等。

列举蜗牛的生活习性，如栖息地、食物来源等。

2.能力的目标

设计简单的观察记录表，记录蜗牛的活动轨迹。

通过比较不同蜗牛的特征，进行分类。

3.情感态度与价值观的目标

解释观察自然的重要性，培养对生物的兴趣和保护意识。

在小组合作中，培养合作精神和分享意识。

4.科学思维的目标

通过提问和讨论，培养提出假设和验证假设的能力。

分析蜗牛的生活习性，发展逻辑推理能力。

5.科学评价的目标

评价自己观察记录的准确性，反思观察方法。

对蜗牛的生态环境进行评价，提出保护建议。

三、教学重难点

在幼儿园大班科学教案《蜗牛》中，教学重点是引导幼儿观察蜗牛的外形特征和生活习性，培养初步的观察和描述能力。教学难点在于让幼儿理解蜗牛的生活习性，特别是其与环境的适应性，这需要结合幼儿的直观经验和生活经验，通过互动和游戏等方式来突破。

四、教学准备

教学准备：为保障《蜗牛》科学教案的教学效果，教师需准备多媒体课件、蜗牛图片和视频、观察记录表、蜗牛模型等教具；学生需收集蜗牛的资料，准备画笔和记录本。此外，安排小组讨论区域，设计互动环节，确保教学环境舒适，促进幼儿积极参与。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.以一首关于动物的歌曲作为导入，激发幼儿对动物的兴趣。

2.提问幼儿：“你们知道哪些动物？”引导幼儿思考并回答。

3.引出蜗牛这一动物，提问：“你们对蜗牛有什么了解？”

学生活动：

1.跟随教师唱歌曲，积极参与讨论。

2.回答教师的问题，分享自己对蜗牛的了解。

新授（35分钟）

任务一：观察蜗牛的外形特征（8分钟）

教学目标：

认识蜗牛的外形特征，如壳、足、触角等。

培养幼儿的观察能力和描述能力。

教师活动：

1.展示蜗牛模型或图片，引导幼儿观察蜗牛的外形。

2.提问：“蜗牛的身体由哪些部分组成？”

3.引导幼儿用语言描述蜗牛的外形特征。

4.将幼儿分组，每组发放蜗牛模型，让幼儿进行观察和描述。

学生活动：

1.仔细观察蜗牛的外形，并用语言描述。

2.积极参与小组讨论，分享观察结果。

3.按照教师的要求，进行观察和描述。

即时评价标准：

能准确描述蜗牛的外形特征。

语言表达清晰，有逻辑性。

任务二：了解蜗牛的生活习性（10分钟）

教学目标：

了解蜗牛的生活习性，如栖息地、食物来源等。

培养幼儿的观察力和探究能力。

教师活动：

1.展示蜗牛的图片或视频，引导幼儿观察蜗牛的生活习性。

2.提问：“蜗牛生活在哪里？喜欢吃什么？”

3.引导幼儿思考并回答。

4.分组讨论，让幼儿分享自己对蜗牛生活习性的了解。

学生活动：

1.观察蜗牛的图片或视频，了解蜗牛的生活习性。

2.积极参与讨论，分享自己对蜗牛生活习性的了解。

3.按照教师的要求，进行观察和讨论。

即时评价标准：

能准确说出