Unit 4 Helping in the community PA Lets talk “生”临其境CDA教学模式.docxVIP

小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计

课题

PEP四年级英语上册

Unit4Helpinginthecommunity

PartALet’stalk

年级

四年级

教材简析

What主题意义主要内容

本节课选自人教PEP版英语四年级上册第四单元“Helpinginthecommunity”PartA。本课时是本单元的第1课时，本语篇是小学生日常生活对话。内容围绕“社区中不同职业”展开。Sarah与家人谈论邻居是消防员，刘佳的爸爸是校车司机，并介绍了他们的工作职责。

How文体结构语言特点

本语篇为比较典型的学生日常生活对话。涉及有关职业的词汇包含：firefighter，driver等；涉及描述某人在社区中的职业及职责的句式为“...isa...He/She(often)...”。该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。

Why语篇意图语篇价值

本语篇通过对话学习，学生能够简单描述某人在社区中的职业及职责。同时可以感受到不同职业的价值，并学会尊重和感激从事这些职业的人。

教学目标

语言能力：

1.在看、听、说的活动中，获取、梳理掌握有关社区场所的词汇firefighter，driver。

2.能够理解对话大意，能够掌握并运用句型“...isa...He/She(often)...”去描述某人在社区中的职业及职

责。

思维品质：

1.通过观察图片、理解对话，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，学会从文本中提取关键信息。

2.在讨论某人在社区中的职业及职责，鼓励学生积极思考，发表自己的观点，培养批判性思维和创新思维能力。

3.引导学生将所学知识与生活实际相结合，培养学以致用的迁移思维能力

文化品格：

1.培养学生良好的英语学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动、按时完成作业等。

2.鼓励学生在小组合作学习中，学会与他人交流、分享，培养合作学习能力和团队协作精神。

学习能力：

1.通过本课时的学习，学生能够听、说、读、写核心词汇和句型等。

2.通过本课时的学习，学生能够运用核心句型“...isa...He/She(often)...”去描述某人在社区中的职业及职责

3.学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；能够分角色表演对话等

教学重点

1.学生能够会读、听懂、拼写词汇。

2.学生能用核心语言：“...isa...He/She(often)...”描述某人在社区中的职业及职责

教学难点

1.通过本课时的学习，能制作交友名片，运用核心语言“...isa...He/She(often)...”描述某人在社区中的职业及职责。

2.能够根据所给对话模版进行小组编对话、表演对话的活动；

教学环节

教学步骤

教学活动

设计意图

创境

Creating

Situation

创设情境，激发兴趣

课前热身

Openingactivities

PPT播放song.

通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。

情境导入

Situationalactivities

Freetalk:What’sthesongabout?引出单词thecommunityworkers，Lookatthepictures,sayoutthejobsquickly.复习一些已学过的职业名词。

Leadin展示图片，Sarahandherfamilyareathome.Whataretheytalkingabout?(他们在谈论什么呢？)

问答，情境导入。

融境

Digesting

Knowledge

融入情境，学习语言

新知呈现

Knowledgecores

Presentation：播放talk部分音频，模仿跟读

Presentation：分解呈现对话文本，音频跟读，模仿语音语调，理解课文，对课文中的生难词firefight,driver,busdriver和重点句型进行讲解等.

教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度

境中操练

Knowledgedrills

Languagepoint:Ourneighbourisafirefighter.He’saschoolbusdriver.此句型用于描述某人的职业【结构】主语+be+a/an+职业类词汇.

Answerthequestion:读课文，回答问题.

Listenandimitate：播放音频，学生模仿跟读，注意语音语调，发音准确。

Practice：1.自己大声朗读2.小组分