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1.让学生通过综合实践活动，加深对分数含义的认识，进一步
认识分数的大小，了解一些分数之间的联系。
2.让学生通过操作和直观，能说明自己的想法，感受不同分数
是有联系的，进一步发展数学思考，培养数感。
3.让学生感受数学内容与活动的奇妙，培养乐于合作的意识、
习惯，提升操作与实践能力。
教学重、难点：无
教具和学具准备：多课件
教学过程：
一、活动准备
1.出示几个用涂色方法表示几分之一、几分之几的图形。。
1/2、1/3、1/4、1/8各表示什么意思？
2.观察“活动准备”的条形图
想“1”里面有几个1/2、1/4、1/8、1/16,这就是我们今天活
动要用到的“分数条”
3.动手制作
⑴让学生看第111页上的分数条，观察思考：有没有几个分数合
起来等于另一个分数？
⑵剪出第111页分数直条，剪出每一个分数。
1.让学生通过综合实践活动，加深对分数含义的认识，进一步
认识分数的大小，了解一些分数之间的联系。
2.让学生通过操作和直观，能说明自己的想法，感受不同分数
是有联系的，进一步发展数学思考，培养数感。
3.让学生感受数学内容与活动的奇妙，培养乐于合作的意识、
习惯，提升操作与实践能力。
教学重、难点：无
教具和学具准备：多课件
Teaching
process:
一、活动准备
1.出示几个用涂色方法表示几分之一、几分之几的图形。。
1/2、1/3、1/4、1/8各表示什么意思？
2.观察“活动准备”的条形图
想“1”里面有几个1/2、1/4、1/8、1/16,这就是我们今天活
动要用到的“分数条”
3.动手制作
⑴让学生看第111页上的分数条，观察思考：有没有几个分数合
起来等于另一个分数？
⑵剪出第111页分数直条，剪出每一个分数。
1.明确规则
出示“抢1”游戏规则
⑴游戏前分别正方体掷正方体，谁的分数大，游戏开始就谁先掷。
⑵两人轮流掷，朝上的面是哪个分数，就把表示这个分数的彩条
铺在白色直条里。
⑶谁先把自己的“1”正好铺满，谁就赢得1分。
⑷如果最后一次掷出的分数在“1”里铺不下，这次掷出的无效，
下次轮到时再掷，直到正好铺满“1”为止。
⑸两人照这样玩5次，得分高的人获胜。
2、游戏示范
3、合作游戏
4、交流
三、“清0”游戏
1、明确游戏规则
⑴没人都用两个1/2的彩条把“1”铺满，并确定谁先开始掷正方体。
⑵两人轮流掷，朝上的面是哪个分数，就从自己的直条中拿走相
应长度的彩条；最后一次掷出的分数比剩下的分数大，本次算无效，
等下次再掷。
⑶谁先把自己图中的彩条全部拿走，表示先完成“清0”，谁就赢
得1分。
1.明确规则
出示“抢1”游戏规则
⑴游戏前分别正方体掷正方体，谁的分数大，游戏开始就谁先掷。
⑵两人轮流掷，朝上的面是哪个分数，就把表示这个分数的彩条
铺在白色直条里。
⑶谁先把自己的“1”正好铺满，谁就赢得1分。
⑷如果最后一次掷出的分数在“1”里铺不下，这次掷出的无效，
下次轮到时再掷，直到正好铺满“1”为止。
⑸两人照这样玩5次，得分高的人获胜。
2、游戏示范
3、合作游戏
4、交流
三、“清0”游戏
1、明确游戏规则
⑴没人都用两个1/2的彩条把“1”铺满
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