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新课程标准下学数学核心素养培养分析

冯娟

（永济市中山街学校，山西运城044500）

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要文章聚焦于新课程标准下小学数学教育的转型需求与挑战袁探讨了数学核心素养的定尧

重要性及其主要构成袁分析了核心素养培养与数学课程内容的整合路径袁以及创新教学方法在激发学生

学习兴趣中的作用遥文章还强调了实施差异化教学以满足学生个性化需求的重要性袁并提出了针对性的

策略与建议袁旨在促进小学数学教育的改革与发袁提升学生的数学核心素养袁为学生终身学习和社会

适应奠定坚实基础遥

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关键词新课程标准曰小学数学曰核心素养培养

一、新课程标准概述型袁小学数学教育在教学内容尧方法和评价体系上都进

（一）核心内容与特点行了相应的调整遥在教学内容上袁新课程标准增加了与

新课程标准不仅强调数学学科知识的系统性传学生生活实际紧密相关的数学问题袁鼓励学生从生活

授袁更将焦点置于学生数学思维尧问题解决能力尧创新中发现数学尧应用数学遥在教学方法上袁倡导探究式学

意识及数学应用能力的培养上遥具体而言袁新课程标准习尧项目式学习等多样化的教学方式袁以激发学生的学

通过设定明确的学习目标袁旨引导学生深入理解数习兴趣和主动性遥评价体系上袁则更加注重对学生数

学概念的本质袁掌握数学运算与逻辑推理的基本技能袁学核心素养的综合评价袁而非单一的分数评价袁以全面

并此基上形成解决问题的策略与方法遥同时袁新课反映学生的学习成效和进步遥这一转型需求的实现袁不

程标准尤为注重数学与现实生活的紧密联系袁鼓励学仅要求教师具备更高的专业素养和教学能力袁能够灵

生从生活中发现数学问题袁运用数学知识解决实际问活运用多种教学方法和手段袁还要求教师能够关注学

题袁从而增强数学学习的实用性和趣味性遥此外袁新课生的个体差异袁实施差异化教学袁以满足不同学生的学

程标准还倡导学生主动探索尧合作交流的学习方式袁通习需求遥同时袁学校和教育部门也需要为这一转型提供

过多样化的教学活动袁如探究式学习尧项目式学习等袁必要的支持和保障袁如加强教师培训尧优化教学资配

激发学生的数学学习兴趣袁培养学生自主学习和合作置等袁以确保新课程标准在小学数学教育中的有效实

学习的能力遥评价体系方面袁新课程标准倡导多元化施遥

评价袁不仅关注学生的学业成绩袁更重视对学生数学思（三）新课程标准实施中面临的挑战

维品质尧问题解决能力尧创新意识等核心素养的综合评新课程标准实施过程中面临多重挑战袁这些挑

价遥这种评价方式有助于全面反映学生的学习状况袁为战既于教育体系内部的变革需求袁也受外部环境变

教师的教学提供有针对性的反馈袁进而促进教学质量化的影响遥一方面袁新课程标准强调学生核心素养的培

的持续提升遥养袁这对教师的专业素养和教学能力提出了更高要求遥

（二）新课程标准下小学数学教育的转型需求教师需要转变传统的教学观念袁从知识的传授转变

新课程标准的引领下袁小学数学教育正经历从为学生学习的引导和促进袁这要求教师必须具备

知识传授变为能力培养的深刻转型袁这一转型需求深厚的学科知识尧灵活的教学方法和对学生个体差异

于对现代教育理念的深刻理解和对学生全面发展目标的深刻理解遥然而袁现实中教师队伍的专业素养和教学

的明确追求遥传统的小学数学教育往往侧重于知识的能力参差不齐袁部分教师难以迅速适应新课程标准的

传授与记忆袁而新课程标准下袁数学教育更加注重学要求袁成为实施过程中的一大挑战遥另一方面袁新课程

生数学思维的训练与提升袁强调通过数学学习培养学标准倡导的教学方式和评价体系的变革袁也对教育资

生的逻辑推理尧问题解决和创新能力遥为了实现这一转和教学环境提出了新的要求遥探究式学习尧项目式学