《画杨桃》教学设计--------小瓶盖儿1(2025年-2026年).docxVIP

2025年完美版

《画杨桃》教学设计

【教材解析】

《画杨桃》课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，既启

发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；

同时又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。

这个故事取材于儿童的真实生活，贴近儿童心理，内容鲜活有趣，语言生动活泼，平常的小事寄寓深刻的哲理。学生阅读本文，既能发展语言能力，又会受到启发和教育。课文配有一幅插图，内容是一个横放着的杨桃和一幅像“五角星”的杨桃画。这两个内容对比鲜明，既有利于学生理解课文内容，又有助于激发学生的探究兴趣。

【教学目标】

1.认识“室、靠”等14个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等10个字，会写“图画、老师”等11个词语。

2.能积累“靠、视”等生字拓展的词语。

3.朗读课文，能读出对话的语气。

4.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。

【教学重难点】

1.学习本课生字新词。

2.读出对话的语气，体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理。

【单元总任务】看看谁的办法好

【本课子任务】换个角度看问题

第一课时

图片激趣，引出杨桃

①今天，老师给你们带来了一件礼物，看看这是什么？谁认识？（指名说）谁能说说这个杨桃的样子？【已给学生买了杨桃，各组分得一个】

②揭示课题，学生齐读课题，板书课题。（板书：画杨桃）

任务一：读文识字，梳理文脉

自读提示：

①读准字音，读通句子。标上自然段。

②思考：课文主要讲了一件什么事？

2.读词语：

①第一组词：交代了故事发生的地点是在教室里，或者说是在班级里。

②第二组词：是“我”画杨桃时的表现【板书：“我”】

③第三组词：是老师的表现。【板书：老师】

④第四组词：几个同学看到“我”的画以后的反应。【板书：同学】

3.识字小游戏

摘杨桃

4.图画课上发生了一件什么事呢？

图画课上，“我”_______地画杨桃，把杨桃画

成了________，同学们____________，老师让同学们

轮流坐到“我”的座位上，结果发现__________。老

师的_______让“我”终身难忘。

【补充板书】

任务二、走进故事，探求原因

１．学生自由读第１自然段，思考：

（１）“我”看到的杨桃是什么样子的？

（２）“我”看到的杨桃为什么会是这个样子？（同桌互相说一说）

（３）“我”是怎样看的，又是怎样画的？“我”画得怎么样？

①（课件出示）我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。

A.抓住“根本不像……而像……”体会人物内心想法。（咦，这杨桃怎么和我平时看到的不一样？我该怎么画呢？）

B.“我”眼中的杨桃为什么不像平时看到的那样？（杨桃在讲桌上，“我”的座位在教室前排靠边的地方，杨桃的一端正对着“我”。）

C.指导朗读：重读“根本不像”“而像”，并在此处稍做停顿，读出“我”当时奇怪、犹豫的心情。

②（课件出示）我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

A.指名读句子，边读边想象“我”看杨桃、画杨桃时的情景。

B.抓住“认认真真”“老老实实”体会“我”的一丝不苟、实事求是。

如果你是他的同学，看到他这么认认真真、老老实实画画，你会对他说什么？（预设：夸奖他）

过渡：可是他的同学也像你们一样吗？这个问题我们下节课再探讨，这节课我们认识了一个认真画画的孩子，现在我们也要认认真真写写生字。

任务三：析汉字，写好字

1.出示生字：师范，生写，点评

讲----练----评

板书设计：

第二课时

这节课，我们继续去“画杨桃”。先来认识几个生字，谁来读一读？我们一起读两遍。能给它们组组词吗？这些词都会读吗？请四个孩子一人负责一个字的词语，带领大家读。

任务一：关注同学，读好语气

（一）学习朗读方法，读好同学最初的反应

1.课文中的“我”认认真真、老老实实画了杨桃交上去了，同学们见了是什么反应呢？

2.默读2-11自然段，用“_____”画出描写同学们的句子，用“~~~~”画出描写老师的句子，然后同桌两人分角色朗读。

请一个同学读读学生的表现，你们从同学的笑声和话语里，听出了什么？（嘲笑、否定）读书就是要这样，要读出字里行间背后的意味。

2.同样是嘲笑、讽刺，我们在读这两个句子的时候语气一样吗？（不一样）第一个句子是？——生接：问句。

3.同学们是真的不知道杨桃长什么样子吗？（不是）说说你的理解，他们是明知故问，用反过来提问的方式来嘲笑“我”。这样嘲笑的语气就更强烈了。谁来读一下这个句子？

预设：

①学生读好了，评价：你的语气很到位，我都听出了阴阳怪气的感觉了！

②学生没读好，可以请一个朗读小高手再读一下，对比听