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【絮语文】《百合花》两课时配套教学设计

教学目标

了解作者茹志鹃的创作背景与文学风格，掌握小说“三要素”相关常识。

梳理小说情节脉络，明确故事的开端、发展、高潮与结局。

初步感知通讯员、新媳妇与“我”的人物形象，掌握基本的人物描写方法。

教学过程

第一课时：知人知世，梳理情节，初识人物

导入语

“百年好合、纯洁神圣是百合花的经典花语，而在战火纷飞的年代，茹志鹃笔下的《百合花》，却承载着更厚重的情感与深意。1958年，反右斗争后的冷峻现实，让作者深深怀念战时肝胆相照的同志情谊，于是写下这篇‘缅怀追念时得来的产物’。今天，就让我们一同走进这篇小说，在细腻的文字中，感受战争年代里纯粹的人性之美、人情之美。”

一、知作者·识背景（15分钟）

作者简介：引导学生结合资料了解茹志鹃的生平，重点强调其“笔调清新俊逸，细节丰富传神，善于从小角度反映时代本质”的创作特点，以及《百合花》作为其代表作的地位。

背景解读：补充1958年的时代背景，明确小说是作者在丈夫被开除党籍后，对战争年代同志关系的怀念之作，为理解主题奠定基础。

文体常识：回顾小说“三要素”（人物、情节、环境），明确小说以刻画人物形象为中心，通过完整情节和环境描写反映社会生活。

二、读文本·理情节（20分钟）

速读任务：学生以“我”的视角速读课文，用简洁的语言概括1946年中秋发生的三件核心事。

情节梳理：引导学生按“开端—发展—高潮—结局”梳理脉络：

开端：“我”与通讯员相遇，他护送“我”前往前线包扎所。

发展：“我”和通讯员向新媳妇借被子，通讯员因腼腆与新媳妇产生小误会。

高潮：包扎所接收伤员，通讯员为保护他人壮烈牺牲。

结局：新媳妇将新婚的百合花被子盖在通讯员身上，为他缝补军装破洞。

句式训练：让学生用“第一部分：谁+做了什么；第二部分：谁+做了什么；第三部分：谁+发生了什么”的句式总结情节，强化梳理能力。

三、析描写·初识人（10分钟）

明确核心人物：指出小说的主人公为“我”、通讯员与新媳妇，其中“我”是故事的参与者与见证者。

描写方法回顾：结合表格梳理正面描写（外貌、语言、动作、神态、心理）与侧面描写的类型及作用。

初步感知：让学生从文中找出描写通讯员和新媳妇的关键语句，用“从‘______’这句话中，我读出了他/她______的特点”的句式分享感受，初步把握人物的基本形象。

课堂小结

本节课我们了解了小说的创作背景与文体常识，梳理了清晰的情节脉络，初步认识了三位核心人物。下一节课，我们将深入分析人物形象，探究细节、环境描写的作用，解读标题的深层含义。

课后作业

1.摘抄文中描写通讯员的外貌、动作、神态语句，标注对应的人物特点。

2.思考：小说中“百合花被子”多次出现，它可能有什么作用？

第二课时：深析形象，探究技巧，领悟主题

教学目标

深入分析通讯员与新媳妇的人物形象，掌握“五看”人物分析方法。

探究细节描写、环境描写的作用，理解标题“百合花”的多重含义。

感悟小说的主题思想，体会战争年代的人性美与军民鱼水情。

教学过程

一、深析人物·品形象（25分钟）

方法指导：讲解分析人物形象的“五看”法（看身份经历、看描写手法、看情节行为、看时代背景、看作者评价）。

分组探究：

第一组：聚焦通讯员，结合文中具体语句，从外貌、动作、神态、语言等描写入手，分析其“天真纯洁、憨厚朴实、勇敢无畏、舍己为人”的形象特征。重点研讨“枪筒插树枝野菊花”“两个干硬的馒头”等细节背后的人物性格。

第二组：聚焦新媳妇，分析其从“羞涩娴静”到“主动补洞、献出被子”的情感变化，体会其“淳朴善良、品质高洁、尊敬军人”的形象特点。

形象总结：引导学生明确两位主人公如百合花般纯洁高尚的本质，以及作者塑造“有普通人特点的英雄”的创作意图，让人物形象更丰满真实。

“我”的作用：补充分析“我”的线索作用——作为见证者串联情节，以女性细腻视角烘托主要人物，增强故事真实性，突出主题。

二、探技巧·悟妙处（15分钟）

细节描写探究：

重点分析“通讯员衣服上的破洞”这一前后呼应的细节，引导学生体会其在刻画人物、推动情节、表达情感上的作用（如体现通讯员腼腆、新媳妇的愧疚与敬爱）。

总结细节描写的普遍作用：刻画人物性格、深化主题、推动情节、渲染气氛、烘托心情。

环境描写分析：

选取两处典型环境描写：“早上下过一阵小雨……空气里带有清鲜温润的香味”与“天黑了，天边涌起一轮满月……我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来了”。

引导学生分析其作用：前者渲染和平氛围，体现战士乐观心态；后者凸显战争残酷，为通讯员牺牲埋下伏笔，烘托悲痛心情。

标题含义解读：

表层义：指印有百合花图案的新媳妇的新婚被子。

深层义：象征通讯员与新媳妇纯洁高尚的人物形象，象征军民之间纯洁美好的情谊，象征战争年代不灭的人性美、人情美。

三、悟主题·谈收获（5分钟）