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《两步计算的应用题》教案（2025—2026学年）

《两步计算的应用题》教案（2025—2026学年）教学分析

一、教学分析

本教案针对的是小学四年级学生，根据《义务教育数学课程标准》的要求，本节课旨在让学生掌握两步计算的应用题解题方法，提高学生的应用意识和解决问题的能力。两步计算的应用题是小学数学中重要的知识点，它涉及了加、减、乘、除四则运算的应用，是学生后续学习复杂应用题的基础。本课内容在单元乃至整个课程体系中处于承上启下的地位，与前后的知识关联紧密，是学生数学思维发展的重要阶段。

二、学情分析

四年级学生对四则运算有一定的掌握，但面对复杂的应用题时，往往难以找到解题思路。学生在已有知识储备方面，对加、减、乘、除四则运算的计算法则较为熟悉，但在实际应用中，容易混淆运算顺序，导致错误。生活经验方面，学生对日常生活中常见的数量关系有所了解，但缺乏对复杂问题的抽象思维。认知特点方面，四年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对抽象概念的理解和运用仍需教师引导。兴趣倾向方面，学生对数学学习有较高的积极性，但面对挑战性问题时，容易产生挫败感。因此，教学设计要充分考虑学生的这些特点，以学生为中心，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.让学生掌握两步计算的应用题解题方法；2.提高学生的应用意识和解决问题的能力；3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。为了实现这些目标，教师将采用以下教学策略：1.通过情境创设，激发学生的学习兴趣；2.引导学生分析题意，找出解题关键；3.通过小组合作，培养学生的团队协作能力；4.设计分层练习，满足不同学生的学习需求。在教学过程中，教师要关注学生的学习进度，及时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出两步计算应用题的基本结构，包括条件、问题和解题步骤。

2.列举两步计算应用题中可能出现的运算类型和顺序。

3.解释如何根据题意选择合适的运算方法来解决两步计算应用题。

能力的目标：

1.设计一个包含两步计算的应用题，并能够正确解答。

2.评价给定应用题的解题步骤是否合理，并指出其中的错误。

3.论证在解决两步计算应用题时，如何运用逻辑推理来确保答案的正确性。

情感态度与价值观的目标：

1.体验解决问题的乐趣，增强自信心。

2.培养认真审题、仔细计算的良好学习习惯。

3.树立数学与实际生活紧密相连的观念。

科学思维的目标：

1.分析两步计算应用题中的数量关系，建立数学模型。

2.抽象实际问题中的关键信息，形成数学问题。

3.概括解决两步计算应用题的通用方法。

科学评价的目标：

1.评估自己在解决两步计算应用题时的表现，找出不足。

2.反馈给同学的建议，提高团队解题能力。

3.总结解决两步计算应用题的一般规律，提升解题效率。

三、教学重难点

重点：掌握两步计算应用题的基本结构和解题步骤，包括审题、选择运算方法、进行计算和验证结果。

难点：理解并运用逻辑推理解决两步计算应用题，特别是复杂情境下的多条件判断和运算顺序的确定，这需要学生具备较强的抽象思维能力和问题分析能力。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备五张多媒体课件，两种教具（图表和模型），以及一套实验器材。同时，我还将收集三段相关的音频视频资料，并设计一份任务单和一套评价表。学生方面，要求他们预习教材内容，收集两篇相关资料，并准备三种学习用具（画笔、计算器和笔记本）。此外，我还将布置教室，确保六个小组座位合理排列，并提前设计好黑板板书框架，以便教学流程的顺畅进行。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：通过展示一些日常生活中常见的两步计算应用题场景图片，如购物找零、烹饪配比等，激发学生的兴趣。

教师引导：“同学们，你们在生活中遇到过需要两步计算才能解决的问题吗？比如，你们去买水果，需要先算出每种水果的总价，然后再算出总共需要支付的金额。”

学生活动：学生观察图片，回忆自己的生活经验，并分享他们遇到的两步计算问题。

2.新授（20分钟）

活动设计：讲解两步计算应用题的基本结构和解题步骤。

第一步：审题，明确题意，找出已知条件和所求问题。

第二步：分析题意，确定运算顺序，选择合适的运算方法。

第三步：进行计算，确保计算过程的正确性。

第四步：验证结果，检查答案是否符合题意。

教师引导：“现在，我们来学习如何解决两步计算应用题。首先，我们要审题，弄清楚题目要求我们解决什么问题。然后，我们要分析题意，确定运算顺序，选择合适的运算方法。接下来，进行计算，最后验证我们的答案是否正确。”

学生活动：学生跟随教师的讲解，理解并记忆两步计算应用题的解题步骤。

3.巩固（15分钟）

活动设计