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资料年收藏小学信息技术制作表格教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对小学信息技术课程，围绕“资料年收藏”这一主题，旨在帮助学生在2025—2026学年掌握表格制作的基本技能。根据教学大纲和课程标准，本课内容在单元乃至整个课程体系中具有重要的地位和作用。它不仅帮助学生提高信息处理能力，还培养他们数据分析、逻辑思维等综合素质。核心概念包括表格的构成、基本操作、数据填充等，技能包括表格的创建、编辑、美化等。

二、学情分析

在制定本教案前，我们对学生的已有知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向以及可能存在的学习困难进行了全面分析。学生已具备一定的计算机操作基础，对信息技术有一定的兴趣。然而，部分学生可能对表格制作存在畏惧心理，对数据填充和格式调整存在困惑。因此，在教学过程中，我们将注重激发学生的学习兴趣，通过生动活泼的教学方式，帮助学生克服学习困难，提高表格制作技能。

三、教学策略与目标

为确保教学效果，我们将采取以下教学策略：1.以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣；2.结合生活实例，让学生在实际操作中掌握表格制作技巧；3.适时进行小组合作，培养学生的团队协作能力。本课教学目标包括：1.让学生掌握表格制作的基本技能；2.提高学生的信息处理能力和数据分析能力；3.培养学生的逻辑思维和审美能力。通过本节课的学习，学生能够达到基本掌握表格制作技能的达标水平。

二、教学目标

1.知识目标

能够说出表格的基本构成元素，如行、列、标题等。

列举并解释表格在数据管理中的常见应用场景。

2.能力目标

设计并创建一个简单的表格，包括设置行、列和标题。

使用公式和函数填充数据，实现数据自动计算。

3.情感态度与价值观目标

表现出对信息技术学习的兴趣和积极性。

认识到信息处理能力在日常生活和学习中的重要性。

4.科学思维目标

通过观察和分析，提出改进表格设计的问题。

运用逻辑思维，解决表格制作过程中的实际问题。

5.科学评价目标

评价表格设计的美观性和实用性。

通过自我评价和同伴评价，反思学习过程和成果。

三、教学重难点

教学重点在于表格的基本操作和数据分析技能的掌握，难点在于公式的应用和数据逻辑的深入理解。由于学生对抽象逻辑和公式的运用可能存在困难，故需通过实例教学和逐步引导，帮助学生克服难点，达到教学大纲和课程标准的要求。

四、教学准备

教学准备：为确保教学效果，教师需准备多媒体课件、图表模板、数据集等教学资源，并设计互动式任务单和评价表。学生需预习相关内容，准备画笔、计算器等学习工具。此外，教室环境布置将考虑小组合作需求，提前规划黑板板书框架，确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

导入

环节一：导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.展示一些日常生活中常见的表格，如成绩单、统计图表等，引发学生对表格的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道表格在日常生活中有哪些用途吗？”

3.引导学生思考表格的作用，如数据整理、信息展示等。

学生活动：

1.观察并思考教师展示的表格。

2.积极回答教师提出的问题，分享自己对表格的认识。

3.与同伴讨论表格的用途。

新授

环节二：新授

时间预估：30分钟

任务一：表格的基本构成

目标：让学生理解表格的基本构成，包括行、列、标题等。

活动方案：

1.教师展示一个简单的表格，引导学生观察并说出表格的组成部分。

2.教师讲解行、列、标题的含义和作用。

3.学生尝试在电子表格软件中创建一个简单的表格，并命名行和列。

教师活动：

1.展示一个简单的表格，如成绩单。

2.提问：“同学们，你们能看到这个表格的哪些部分？”

3.讲解行、列、标题的含义和作用。

4.引导学生尝试创建表格，并命名行和列。

学生活动：

1.观察表格，并说出表格的组成部分。

2.积极回答教师的问题。

3.尝试创建表格，并命名行和列。

即时评价标准：

1.学生能够正确说出表格的组成部分。

2.学生能够命名行和列。

任务二：表格的编辑

目标：让学生掌握表格的编辑技巧，如插入行、列、单元格等。

活动方案：

1.教师演示如何插入行、列、单元格，并讲解操作步骤。

2.学生在电子表格软件中尝试插入行、列、单元格。

3.教师指导学生解决操作过程中遇到的问题。

教师活动：

1.演示插入行、列、单元格的操作步骤。

2.引导学生尝试插入行、列、单元格。

3.指导学生解决操作过程中遇到的问题。

学生活动：

1.观察教师的演示。

2.尝试插入行、列、单元格。

3.向教师请教操作过程中遇到的问题。

即时评价标准：

1.学生能够熟练地插入行、列、单元格。

2.学生能够解决操作过程中遇