高中语文大学之道人皆有不忍人之心新人教版选修上册教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中语文大学之道人皆有不忍人之心新人教版选修上册教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自新人教版高中语文选修上册，针对2025—2026学年度的教学。课程内容围绕“大学之道”这一核心概念展开，旨在引导学生深入理解儒家思想中的“仁爱”精神，培养学生的道德情操和人文素养。本课内容在单元中占据重要地位，与前后的知识关联紧密，既是对儒家经典的学习，也是对高中阶段道德教育的重要补充。核心概念包括“不忍人之心”、“仁爱”等，技能方面则着重培养学生的阅读理解、思辨分析和道德实践能力。

2.学情分析

针对高中学生，他们已经具备一定的文言文阅读基础和道德认知，但面对深奥的儒家思想，可能存在理解困难。学生已有的知识储备和生活经验为学习本课提供了基础，但他们对“仁爱”的内涵理解可能存在偏差。此外，学生的认知特点可能表现为对抽象概念的接受能力有限，兴趣倾向各异，部分学生可能对道德教育持抵触情绪。教学过程中需关注学生的易错点，如对“不忍人之心”的误解，以及混淆儒家思想与其他学派观点。

3.教学目标与策略

本课教学目标包括：使学生理解“不忍人之心”的内涵，感受儒家仁爱精神的伟大；培养学生对文言文的阅读理解能力；引导学生进行思辨分析，提高道德实践能力。教学策略上，将采用情境教学法、讨论法、案例分析法等，结合多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，促进学生对“大学之道”的深入理解。同时，注重学生的个性化学习，关注不同学生的学习需求，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够准确解释“不忍人之心”的内涵及其在儒家思想中的地位。

列举：能够列举出至少三个与“不忍人之心”相关的儒家经典语句。

解释：能够解释“大学之道”在儒家思想体系中的意义。

2.能力的目标

设计：能够设计一个基于“不忍人之心”的道德实践方案。

论证：能够运用所学知识对“大学之道”进行逻辑论证。

评价：能够评价不同历史时期对“大学之道”的理解和实践。

3.情感态度与价值观的目标

认同：能够认同“不忍人之心”所代表的仁爱精神。

尊重：能够尊重不同的道德观念和文化背景。

实践：能够在日常生活中践行“大学之道”的精神。

4.科学思维的目标

分析：能够分析“大学之道”在不同历史时期的社会背景。

综合：能够综合运用多种知识对“大学之道”进行综合分析。

批判：能够批判性地思考“大学之道”的当代意义。

5.科学评价的目标

评估：能够评估不同学者对“大学之道”的理解。

反思：能够反思自身对“大学之道”的理解和实践。

改进：能够根据反思结果改进自身的道德实践。

三、教学重难点

教学重点：深入理解“不忍人之心”的内涵，掌握“大学之道”的基本要义。

教学难点：学生对于“大学之道”中抽象概念的认知和道德实践能力的培养。难点在于将抽象的儒家思想与学生的实际生活相结合，引导学生将理论知识转化为具体的道德行为。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：制作包含文本、图片、视频等多媒体课件；准备相关的教具，如图表和模型，以帮助学生直观理解；收集并整理与“大学之道”相关的音频视频资料；设计任务单和评价表，以引导学生的思考和自我评估。同时，学生需预习教材内容，并收集相关资料，准备好学习用具。此外，教学环境的设计也应考虑周全，如合理排列小组座位，提前规划黑板板书的设计框架，以确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入环节

时间：5分钟

活动设计：

教师通过展示儒家经典《大学》的封面和简介，引发学生对本课内容的兴趣。

提问：“同学们，你们对儒家思想有什么了解？《大学》这本书在儒家经典中有什么特殊地位？”

学生活动与预期行为：

学生积极思考并回答问题，表达自己对儒家思想和《大学》的认识。

教师引导学生认识到《大学》作为儒家经典，对于理解儒家思想的重要性。

2.新授环节

时间：30分钟

2.1“不忍人之心”的内涵

活动设计：

教师讲解“不忍人之心”的概念，并结合具体事例进行说明。

提问：“‘不忍人之心’是什么意思？请举例说明。”

学生活动与预期行为：

学生通过听讲和思考，理解“不忍人之心”的含义。

学生能够举例说明在现实生活中如何体现“不忍人之心”。

2.2“大学之道”的基本要义

活动设计：

教师通过讲解“大学之道”的原文，引导学生理解其核心思想。

组织学生进行小组讨论，分享对“大学之道”的理解。

学生活动与预期行为：

学生通过讨论，深入理解“大学之道”的核心思想。

学生能够用自己的语言概括“大学之道”的主要内容。

2.3儒家思想的现实意义

活动设计：

教师引导学生思考“大学之道”在当代社会的现实意义。

学生进行个人思考，并分享自己的观点。

学生活动与预期行为：

学生能