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田忌赛马教学设计

篇1：《田忌赛马》教学设计

一、教学目标

（一）学问与技能

同学通过简洁的事例，能初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。

（二）过程与方法

在活动中让同学熟悉到解决问题策略的多样性，形成查找解决问题最优方案的意识，提高同学解决问题的力量。

（三）情感态度和价值观

感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简洁问题，初步培育同学的应用意识和解决实际问题的力量。

二、教学重难点

教学重点：经受探究“最佳对策”的过程。

教学难点：初步理解“最佳对策”的原理。

三、教学预备

课件、扑克牌等

四、教学过程

（一）情境创设，揭示课题

师：你们平常都玩哪些嬉戏？

1．玩扑克牌，比大小。

嬉戏规章：双方每次各出一张牌比大小，由同学先出第一张牌，比大小采纳三局两胜制。

（1）老师出示两组扑克牌，分别是3、5、7和4、6、8。

师：你选择哪一组牌和老师比大小？

同学选4、6、8这组牌时：

（生先出，老师依据同学的出法一一对应出牌：4―5、6―7、8―3）

同学选3、5、7这组牌时：

（生先出，老师依据同学的出法一一对应出牌：4―5、6―7、8―3）

师：为什么老师总能赢呢？这就是老师应用了数学中的对策问题，今日我们就来学习有关“对策问题”。

板书课题：对策问题。

【设计意图】不仅可以让同学在轻松的氛围中进入新课的学习，还激发了同学的爱好，又为例3的学习作了很好的铺垫。可以使同学感受数学在生活中的广泛应用。

（二）提出问题，探究新知

师：古时候的人们就懂得运用对策使自己取胜了，“田忌赛马”的故事就蕴涵了这样的问题。

1．讲田忌赛马的故事。（课件播放）

师：你知道孙膑用了什么对策让田忌转败为胜的吗？

师：听了这个故事，你有什么感受？

2．自主探究，合作求知

师：是不是田忌肯定要用孙膑这种策略才能赢齐威王呢？想验证一下吗？

师：表格验证，介绍填表方法

【设计意图】通过填表验证的活动来得出最优策略完成学习任务，在活动中把对策论的思想方法渗透给同学。在情境中“学”，在解决问题中“悟”，从而提高同学的思维力量。可以使同学感受数学在生活中的广泛应用。

师：同学们，齐威王的三个等级的马都要比田忌的略强一些，田忌的上、中、下三个等级的马分别于齐威王的进行搭配，三局两胜。搭配时，要有挨次，做到不重复、不遗漏。

（1）同学填表，探讨田忌全部可能实行的策略。

（2）汇报沟通，验证田忌赛马最优策略的唯一性。

师：填完表格，你发觉齐威王一共赢了几次，田忌又赢了几次，田忌只有怎样才能赢？

（3）小结：田忌要想获胜要有什么条件？

①要让齐威王先出。

②用齐上DD田下，齐中DD田上，齐下DD田下这样的策略才能赢。

【设计意图】在活动中让同学熟悉到解决问题策略的多样性，形成查找解决问题最优方案的意识，提高同学解决问题的力量。同学的思维有序了。

（三）巩固练习

（一）基本练习：

1．P106做一做

2．解决实际问题

我们学校下个星期进行跳绳竞赛，我们班和四（2）班对阵：竞赛规章是每班选派3名选手，三局两胜。

师：你们觉得我们班在竞赛之前应当做些什么？利用怎样的策略获胜的可能性大？

（必需知道每位选手的大致成果，这样才能合理的利用对策猎取成功）

课件出示资料：

四（3）班代表队四（2）班代表队

李明105个/分齐航110个/分

徐青90个/分王娜95个/分

贾梦婷60个/分李萌75个/分

师：请同学们关心我排兵布阵，如何才能战胜四（2）班？

师：现在你明白刚开头时咱们玩牌时，老师总能赢的隐秘吗？（将最大的牌对对方最小的牌，从而猎取另两场竞赛的成功。）

【设计意图】让同学排兵布阵畅谈自己的阅历，使同学更加深刻体会到数学和生活的亲密联系，从而把活动推向了高潮，很好地培育了同学全面思索问题的习惯。

（四）总结收获

通过今日的学习，你有哪些收获？

篇2：《田忌赛马》教学设计

学习目标：

1、理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。

2、懂得要擅长观看、擅长思索才能想出好办法的道理。（部分同学有更多启发）

3、有感情朗读课文3―12自然段。能积累一些词语。

教学重点：

1、同学有感情地朗读课文第3――12自然段，从中领悟擅长观看、擅长思索才能想出好办法的道理。

2、学习按肯定挨次写的表达方法。

教学难点：

同学从孙膑献