统编版语文七年级上册第10课《往事依依》课件.pptxVIP

10往事依依;1.默读课文，概括文章内容，厘清文章结构。

2.结合文章标题以及开头、结尾，把握文章主旨。

3.品味文章的精彩语句，体会其中蕴含的深情。（重点）

;今天,老师要给大家介绍一位优秀的语文老师，她的名字叫于漪。从何时起，她与语文结下了这段不解之缘?又是什么让她与语文结缘的呢?让我们一起走进于漪老师的对往事的回忆。;于漪，江苏省镇江市人。在多年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持语文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练并提高学生的语言能力。主要作品有《语文教苑耕耘录》《语文园地拾穗集》《教你学作文》《于漪文集》《于漪教育文丛》《学海探珠》等。;于漪老师是全国著名的语文特级教师，应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请，她撰写了《往事依依》一文，该文刊登在《中学生阅读》（初中版）1999年第七期的“追忆黄金时光”栏目上。编入课本时，作者对部分文字作了修改。;1.重难字词。

徜徉(yáng)雕镂(lòu)镌刻(juān)

铭刻(míng)谆谆教导(zhūn)

2.根据拼音写出汉字。

浩miǎo(渺)险jùn(峻)chán(婵)娟

xuàn(绚)丽眼花liáo(缭)乱搜索kū(枯)肠;①徜徉：安闲自在地步行。

②雕镂：雕刻。

③浩渺：水面辽阔无边。

④搜索枯肠：形容竭力思索。

⑤历历在目：这里指过去的情景很清晰地呈现在眼前。

⑥眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。

⑦走投无路：无路可走，无处投奔，比喻找不到解决问题的办法，形容处境极端困难。

⑧津津有味：形容有滋味;有趣味。;整体感知;运用了比喻的修辞手法，把“年华”比作“流水”，形象

地表现了时光接连不断、快速流逝的特点。;3.文章第3段有什么作用？试简要分析。

引出下文读《千家诗》的内容。“编织我童年美丽的生活

花环”和“让人看不上眼”进行对比，显示出石印本《千家

诗》的魅力。同时设置悬念,吸引读者的阅读兴趣。

4.文章第7段为什么要引用老师的话？

此处引用老师的话,有力地说明了“读好书一明理一做人”

的道理,深化文章的主旨。

;1.看山??画和《水浒传》插图、读《千家诗》、听国文老师讲课，这三件事能否颠倒顺序?为什么?

不能。①这三件事分别从热爱自然、热爱生活、热爱祖国的角度来写，各有侧重，其内涵具有内在的逻辑性；②这三件事也是按照时间顺序排列的。

2.读完文章，你觉得少年时的于漪是一个怎样的人?

①少年时的于漪是一个爱读书、爱思考的人，是一个热爱自然、热爱文学、热爱祖国的人。②作为教育家的于漪老师在70岁高龄时

;时写作《往事依依》一文，旨在告诉青少年要珍惜美好年华，多读书，读好书，学会思考，以丰富知识，增添智慧,做一个志趣高尚、热爱祖国的人。

3.“金色的回忆”一语包含着怎样的情感?

包含着怀旧、留恋、感动、难忘的情感，这些情感是人们生活中最珍贵的财富。

;4.为什么“这几句诗镌刻在我心上”，至今难以忘怀?

①就当时而言，感动了包括“我”在内的全班同学。老师朗诵这几句诗时，进入了角色，眼睛里深深感动的神情传染了整个教室，大家都被深深感动。②就后续而言，影响了“我”。老师朗诵的这几句诗，让“我”对新文学更有兴趣，让“我”读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。

;本文通过对初中求学生涯中一些常萦绕于怀的往事的回忆，抒发了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，同时也告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。;1.语言优美，文采斐然。如描绘评注图像所展现的梁山景象（第1段）和祖国、家乡美好的风光气象（第4段），描摹国文教师朗诵的入神情态（第5段），文末概括依依往事给自己带来的不竭动力，等等。

2.饱含深情，富有哲理。例如，“这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。”有些话语，深情中蕴含哲理，更增添了无穷魅力。例如，课文最后引用老师的谆谆教导：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认

认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为;一个志趣高尚的人。”

3.选材精当，要言不烦。文中所选的事例均具有代表性。画、书、诗、国文课等，分别从看、读、品、听等角度，表现了多读书、读好书对“我”的思想和文学意识的启蒙作用。例如第5段，所举的两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课，讲的内容都是抒情诗词，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时老师都采用诵读的方法，入情入心，使学生深受感染。“我”牢记了所讲的