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2025年部编版新教材语文二年级上册第六单元大单元设计

【单元学习整体分析】

i.本单元在相应知识体系中的地位。

二年级上册第六单元的人文主题是“伟人/革命先辈本单元围绕这一主题编排了《八

角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》《刘胡兰》4篇人物故事。“借助词句，了解课文

内容，，是本单元教学的重点。在前面的第一单元和第三单元，围绕这个训点，教科书中已

经有所铺垫。教学中，要以读为主线，通过“初读，把课文读通、读顺一细读，借助关键词

句，了解故事内容一讲述，借助关键词句，习表达”的教学板块来学习伟人故事。在学生

多次感受形声字形旁表义特点的基础上，本单元通过语文园地“我的发现着重揭示了形声

字的另一个特点“声旁表音，并在语文园地八利用形声字的这一构字规律，引导学生猜读

汉字；在语文园地“字词句运用中提示要根据词语的意思来判断多音字的读音。教学中要

引导学生利用形声字的规律去识字，激发学生学习汉字的兴趣。

2.本单元在本册教材中的定位。

本单元为本册书第六单元，单元主题是“伟人/革命先辈”,所选4篇人物故事语言简洁，

内容紧凑。“我爱阅读中安排了《王二小》一篇，将单元的英雄主题从革命先辈拓展到历

史英雄。教学中，既要引领学生感受伟人心系百姓的高贵品质，初步渗透革命传统教育，也

要借助关键词，了解课文内容，习讲述故事。本单元所涉及的内容距离学生生活较远，课

前可引导学生向长辈了解，或在家长帮助下搜集相关资料，再通过师生交流，初步认识人物，

为学习课文、感悟人物品质奠定基础。另外，要充分用好课文插图，培养学生借助图画阅读，

了解故事内容的能力。

【单元语文要素】

本单元的阅读训要素是“借助词句，了解课文内容，这一阅读训要素也可以进一

步分解为“初读、细读、讲述”三步骤。综上所述，本单元的阅读要素可以细化为一下四条

学习目标：

1.阅读伟人的故事，感受伟人心系百姓的高贵品质。

2.通过初读，把课文读通、读顺。

3.细读，借助关键词语，了解故事内容。

4.讲述，借助关键词句，习表达。

【大单元主要教学活动】

伟人故事我来讲

这一核心任务的学习情境这样创设：“我们能拥有今天这样幸福美好的生活，离不开一

个个革命先辈、革命英雄的无私奉献。我们有很多方式向他们表达感激之情，学习他们伟大

的精神品质，向别人讲述他们的故事就是一种很好的方式。怎样才能讲好他们的故事呢？我

们班马上要举行伟人故事我来讲活动了。

基于真切的学习情境，学生先读英雄故事，在读的过程中，重点关注表现人物精神品质

的词语，综合运用学过的多种方法细心揣摩这些词语的意思及其所体现出的人物个性品质，

进一步理解文本内容，感受、领悟英雄们的伟大精神品质；再在读懂的基础之上，借助所积

累的这些重点词语，向别人讲述英雄故事，内化方法，初步渗透对大概念的理解。

核心任务说明：

1.任务描述：在本单元课文或给出的阅读材料中选择一个最感兴趣的革命伟人（民族英

雄），借助3-5个故事中的关键词，讲一讲他（她）的故事。

2.任务要求：

（1）在本单元的课文中选择一位伟人的故事，认真阅读。

（2）阅读后，在这一人物头像图片的背面写下3-5个人物故事的关键词。

（3）根据关键词的提示，讲一讲这一伟人的故事。

任务一：这些名字我知道

一、出示人物图片，开启单元课程

教师出示本单元相关人物图片。

学生讨论：

1.这些人是谁？你认识他们吗？

2.请读一读他们的名字。

3.看一看，读一读，初步感知单元内容。

4.看一看本单元的目录，猜一猜:每一篇课文所对应的人物是谁？

5.打开课本，快速浏览课文内容，验证自己的猜想。

二、了解人物生平，明确单元任务

你了解这些人物吗？把你知道的讲一讲。如果不知道，就认真听老师和同学的分享哟。

故事1：毛泽东，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产

党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。湖南湘潭人。1893年12月

26日生于一个农民家庭。辛亥革命爆发后在起义的新军中当了半年兵。1914〜1918年，在

湖南第一师范学校求学。五四运动前后接触和接受马克思主