高中历史教案第课物质生活和习俗的变迁学案（2025—2026学年）.docxVIP

高中历史教案第课物质生活和习俗的变迁学案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本教案针对高中历史课程，依年教学大纲和课程标准，旨在通过学习物质生活和习俗的变迁，帮助学生理解历史发展的脉络。本课内容是单元中的一部分，探讨了社会物质文化和习俗变迁的历史进程，与前后的历史知识紧密相连。核心概念包括物质文化和习俗变迁的原因、过程、影响等，技能方面则侧重于分析历史现象的能力。

2.学情分析：考虑到高中生已具备一定的基础历史知识，但对物质生活和习俗变迁的理解可能较为片面。学生可能对日常生活中习以为常的现象缺乏深入思考，对历史变迁与个人生活的联系感知不足。此外，分析历史现象的能力需要通过案例和实例进行强化。本课教学设计将关注学生的认知特点和兴趣倾向，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，同时针对可能存在的易错点和混淆点进行针对性讲解。

3.教学目标与达标水平：通过本课学习，学生应掌握物质生活和习俗变迁的基本概念和知识，能够分析特定历史时期物质生活和习俗的变化及其原因，提高分析历史现象的能力。教学过程中，教师应关注学生达标水平的实现，通过课堂提问、小组讨论等形式，检验学生对知识的理解和应用能力。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：列举中国近现代物质生活和习俗变迁的主要表现。

解释：分析物质生活和习俗变迁的原因和影响。

理解：阐述物质生活和习俗变迁与社会发展的关系。

2.能力目标：

设计：通过案例研究，设计物质生活和习俗变迁的情景模拟活动。

论证：运用历史资料，论证物质生活和习俗变迁的重要性和意义。

评价：评估不同历史时期物质生活和习俗变迁的利弊。

3.情感态度与价值观目标：

认同：认同物质生活和习俗变迁是社会进步的体现。

尊重：尊重不同历史时期人们的物质生活和习俗。

反思：反思物质生活和习俗变迁对个人和社会的影响。

4.科学思维目标：

分析：运用历史唯物主义观点分析物质生活和习俗变迁。

综合：综合运用历史、社会学、人类学等多学科知识解释变迁现象。

批判：批判性地评价物质生活和习俗变迁的历史研究。

5.科学评价目标：

评估：评估物质生活和习俗变迁的研究成果。

反思：反思物质生活和习俗变迁研究的方法论。

应用：将物质生活和习俗变迁的知识应用于实际问题的分析和解决。

三、教学重难点

教学重点：理解物质生活和习俗变迁的原因、过程和影响，掌握分析历史现象的方法。

教学难点：深入分析不同历史时期物质生活和习俗变迁的复杂性和多样性，以及其与社会发展的内在联系。难点形成原因在于学生对历史变迁的背景和影响的认知有限，需要引导学生通过案例研究和批判性思维来突破。

四、教学准备

为确保教学活动顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及音频视频资料，以直观展示物质生活和习俗变迁的历史过程。学生方面，需预习教材内容，并收集相关资料，以增强对历史变迁的理解。此外，设计小组合作的学习环境，提供任务单和评价表，帮助学生更好地参与课堂活动，实现教学目标的达成。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.活动方案：

教师播放一段关于现代生活中物质生活和习俗变迁的短视频，如城市变迁对比、传统节日与现代习俗的对比等。

学生观看视频，思考视频中的变迁现象，并简要记录。

2.预期行为：

学生通过观看视频，初步感知物质生活和习俗变迁的现象。

学生能够简单描述视频中观察到的变迁。

（二）新授（30分钟）

1.任务一：物质生活的变迁（6分钟）

活动方案：

教师展示一组不同历史时期的日常生活用品图片，如古代的陶瓷、明清的家具、近现代的家电等。

学生观察图片，思考这些物品反映了哪些物质生活的变迁。

预期行为：

学生能够识别出不同历史时期的日常生活用品。

学生能够描述这些物品反映的物质生活变迁。

2.任务二：习俗的变迁（6分钟）

活动方案：

教师展示一组不同历史时期的节日习俗图片，如古代的春节、端午、中秋等节日习俗，以及近现代的节日庆祝方式。

学生观察图片，思考这些习俗反映了哪些变迁。

预期行为：

学生能够识别出不同历史时期的节日习俗。

学生能够描述这些习俗反映的习俗变迁。

3.任务三：变迁的原因（6分钟）

活动方案：

教师引导学生分析物质生活和习俗变迁的原因，如社会经济发展、科技进步、文化交融等。

学生通过小组讨论，总结变迁的原因。

预期行为：

学生能够列举物质生活和习俗变迁的原因。

学生能够分析原因与变迁现象之间的关系。

4.任务四：变迁的影响（6分钟）

活动方案：

教师引导学生分析物质生活和习俗变迁的影响，如生活方式的改变、文化传承的变迁等。

学生通过小组讨论，总结变迁的影响。

预期行为：

学生能够列举物质生活和习俗变迁的影响。