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(2025)师德建设风险化解情况登记表(2篇)

师德建设风险化解情况登记表

登记时间

2025年[X]月[X]日

登记部门

[学校名称]师德建设工作小组

风险识别

在2025年的师德建设工作推进过程中，学校通过多种渠道全面识别师德建设面临的风险。br1.问卷调查：面向全体教职工、学生及家长发放问卷1500份，回收有效问卷1386份。结果显示，约12%的教职工认为在职业倦怠影响下可能出现师德滑坡；18%的家长反映个别教师存在课后辅导变相收费的潜在风险；20%的学生感觉部分教师在教学中缺乏耐心，存在言语不当的可能。br2.座谈会：组织教职工、学生和家长代表座谈会5场。在教职工座谈会上，部分教师提出随着教学压力增大，可能会在师生沟通中出现情绪失控的情况。家长代表反映担心个别教师因个人利益与校外培训机构勾结，推荐学生参与培训。学生代表表示害怕遇到体罚或变相体罚学生的老师。br3.案例分析：对教育系统内近一年发生的师德失范案例进行深入分析，发现学术不端、有偿补课、师生关系不当等问题较为突出。结合本校实际，推测本校可能存在教师在科研项目中抄袭、代写论文，以及利用职务之便为亲属谋取入学便利等风险。br4.日常观察：学校管理人员在日常教学巡查中发现，个别教师存在上课迟到、早退现象，课堂上使用手机等行为，这反映出教师纪律意识淡薄，可能引发更严重的师德问题。

风险评估

1.风险可能性评估br-职业倦怠导致师德滑坡：由于教学任务繁重、绩效考核压力大，约30%的教师表示有不同程度的职业倦怠感，因此该风险发生的可能性较高，评估为70%。br-课后辅导变相收费：虽然目前没有确凿证据，但家长反映的情况表明存在一定可能性，结合教育系统内类似案例，评估发生可能性为50%。br-教师言语不当：部分教师在教学中缺乏情绪管理能力，在与学生沟通时容易出现言语过激情况，发生可能性评估为60%。br-学术不端：随着学校对科研成果的重视，个别教师可能为了追求业绩而冒险，发生可能性评估为30%。br-与校外培训机构勾结：个别教师可能受经济利益诱惑，存在与校外培训机构合作的潜在风险，发生可能性评估为40%。br-体罚或变相体罚学生：虽然大部分教师具备正确的教育理念，但仍有少数教师可能在情绪激动时采取不当行为，发生可能性评估为40%。br-利用职务之便为亲属谋取入学便利：学校招生工作有严格的制度和流程，但个别教师可能存在侥幸心理，发生可能性评估为20%。br2.风险影响程度评估br-职业倦怠导致师德滑坡：若教师出现师德滑坡，将直接影响教学质量和学生的身心健康，对学校声誉造成严重损害，影响程度评估为80%。br-课后辅导变相收费：这不仅损害了学生和家长的利益，也违反了教师职业道德规范，影响学校的社会形象，影响程度评估为70%。br-教师言语不当：可能会伤害学生的自尊心，导致学生厌学、自卑等心理问题，影响学生的学习和成长，影响程度评估为60%。br-学术不端：破坏了学术风气，降低了学校的学术声誉，影响学校的长远发展，影响程度评估为70%。br-与校外培训机构勾结：扰乱了正常的教育秩序，增加了学生的学习负担和家长的经济压力，影响程度评估为70%。br-体罚或变相体罚学生：严重侵犯了学生的人身权利，可能导致学生身体和心理受到伤害，引发家长不满和社会舆论关注，影响程度评估为80%。br-利用职务之便为亲属谋取入学便利：破坏了招生的公平公正原则，损害了其他学生的利益，影响学校的公信力，影响程度评估为70%。

风险应对措施

1.针对职业倦怠导致师德滑坡br-组织心理健康讲座：每学期邀请心理学专家为教职工开展心理健康讲座2-3场，内容涵盖压力管理、情绪调节、职业规划等方面，帮助教师正确应对工作压力，保持积极的心态。br-优化绩效考核制度：成立由教师代表、管理人员组成的绩效考核改革小组，重新修订绩效考核方案。减少不必要的考核指标，增加教学创新、学生满意度等软性指标，注重教师的长期发展和综合表现。br-开展教师关怀活动：建立教师生日祝福、节日慰问制度，定期组织教职工文体活动，如篮球赛、羽毛球赛、书法绘画比赛等，丰富教师的业余生活，增强教师的归属感和幸福感。br2.针对课后辅导变相收费br-加强宣传教育：组织全体教师学习教育部关于禁止有偿补课的相关文件精神，签订《拒绝有偿补课承诺书》。在学校官网、微信公众号等平台公布举报电话和邮箱，鼓励学生、家长和社会各界进行监督。br-建立巡查机制：成立由学校领导、中层干部和教师代表组成的巡查小组，不定期对教师课后辅导情况进行检查。重点检查教师是否存在在学生家中、校外培训机构等场所进行有偿辅导的行为。br-严肃处理